義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè) 學(xué)業(yè)還是創(chuàng)業(yè)?

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　最近，義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院“大學(xué)生做網(wǎng)店小老板”的新聞引起熱議：學(xué)生主業(yè)不是學(xué)書本知識，而是開網(wǎng)店，忙的時候甚至可以不去上課，網(wǎng)店等級可以用來抵學(xué)分。早在2009年中山大學(xué)就成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，眾學(xué)子對于一邊讀書一邊創(chuàng)業(yè)有什么看法？在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)對學(xué)習(xí)有影響嗎？記者對此進行了調(diào)查。

　　文/記者方晴、林靜

　　日前，記者就“創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)”的問題隨機采訪了多位中大學(xué)子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生表示了對創(chuàng)業(yè)者的寬容和理解。多數(shù)人認為，“學(xué)習(xí)不落后最好，即使學(xué)業(yè)荒廢，如果能闖出自己的事業(yè)也就無可厚非了�！�

　　有想法的不少

　　但行動者寥寥

　　來自管理學(xué)院的吳同學(xué)表示，身邊有創(chuàng)業(yè)野心的人不少，但真正行動的不多，“我聽說，申請創(chuàng)業(yè)的大概有200人，能申請到的只有50人，我很佩服他們的勇氣。”

　　“我覺得創(chuàng)業(yè)是個人選擇，”來自工學(xué)院的黃同學(xué)認為，“大學(xué)本來就比高中要自由，有的人選擇天天泡圖書館，有的人選擇做社團活動，還有的人選擇創(chuàng)業(yè)，都可以理解。因為創(chuàng)業(yè)而占用了時間，沒有取得優(yōu)秀成績，也是選擇的代價，只要自己認為值得就可以了�！�

　　面對創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)應(yīng)該如何平衡的問題，六成同學(xué)認為學(xué)業(yè)不可放棄。“創(chuàng)業(yè)成功的人太少了，我只聽說過一些小項目，很快就沒了�！杯h(huán)境科學(xué)系的張同學(xué)表示，“學(xué)習(xí)成績對于將來找工作、讀研或者出國都挺重要的，如果缺了這一塊，將來就少了一些選擇。創(chuàng)業(yè)不成功的話，可能會得不償失�！弊x大三的陳同學(xué)也認為，“大學(xué)生需要完成的第一任務(wù)還是學(xué)習(xí)�！�

　　中大創(chuàng)業(yè)學(xué)院稱并非

　　只是教學(xué)生賺點小錢

　　中山大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院行政總監(jiān)靳祥鵬說，中大創(chuàng)業(yè)學(xué)院強調(diào)的是對創(chuàng)業(yè)的“通識”教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生基于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)下的創(chuàng)業(yè)思維和技能培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生從事小項目的運作，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)的前提下，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的潛能和興趣。

　　“我們不是教學(xué)生如何開網(wǎng)店，讓他們賺點小錢�！苯�祥鵬說，創(chuàng)業(yè)學(xué)院的課程主要分為4個模塊，第一個是創(chuàng)業(yè)環(huán)境模塊，主要教學(xué)生商業(yè)倫理和企業(yè)家精神，讓他們明白辦企業(yè)的道德底線，學(xué)習(xí)一個好的企業(yè)家所擁有的誠信、守時、吃苦、勇于創(chuàng)新的精神。第二個是財務(wù)模塊，讓學(xué)生們對成本收益有概念。第三個是實踐模塊，主要是讓學(xué)生跟著校外導(dǎo)師去學(xué)習(xí)，學(xué)會自己運作項目，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。第四個是畢業(yè)設(shè)計模塊，讓學(xué)生以市場分析來進行總結(jié)和提升。

　　靳祥鵬說，學(xué)院不鼓勵大二及以下的學(xué)生報名，因為他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間不長，比較難將自己的專業(yè)知識運用到創(chuàng)業(yè)項目之中，而脫離了專業(yè)知識技術(shù)的創(chuàng)業(yè)壽命是比較短的。

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他們的創(chuàng)業(yè)故事……

　　圓夢者：

　　成功獲得300萬創(chuàng)業(yè)資金

　　通過計算機競賽獲得中大保送資格的馬同學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)、熱愛編程。2010年，讀大二的他找準了自己的創(chuàng)業(yè)方向——應(yīng)用開發(fā)，隨后組建團隊、開發(fā)應(yīng)用、參與比賽，加入創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并拿到了2011年WWDC（蘋果全球開發(fā)者大會）的門票。大四那年，他拿到50萬美元（約316萬元人民幣）的投資，組建了自己的公司，并在創(chuàng)業(yè)學(xué)院的幫助下借到辦公場地。他的團隊參與開發(fā)的游戲成為國內(nèi)首屈一指的游戲應(yīng)用，高峰時用戶超過1億。

　　與驕人的創(chuàng)業(yè)成績相比，馬同學(xué)的專業(yè)成績不成正比。他承認，盡管他在大四順利取得了創(chuàng)業(yè)學(xué)院的工商管理學(xué)位，卻沒有達到自己計算機專業(yè)的績點標準，不得不延遲畢業(yè)。

　　追夢者：

　　創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)驗也彌足珍貴

　　賴同學(xué)是創(chuàng)業(yè)學(xué)院第二期的班長，也是一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者�！半m然我的項目沒有成功，但獲得的經(jīng)驗、增進的自我了解，是最大的財富�！蹦壳�，他在一間處于創(chuàng)業(yè)階段的移動互聯(lián)網(wǎng)公司工作，仍在追尋自己的創(chuàng)業(yè)夢。

　　“我在大三做了個‘中學(xué)生游學(xué)大學(xué)城’的項目，花了一年時間”，賴同學(xué)說，“由于項目定位缺陷、團隊經(jīng)驗少和社會資源不足等原因，該項目漸漸停滯不前。團隊里幾個人合伙出了3萬元的啟動資金，總的來說損失不大。”

　　尋夢者：

　　創(chuàng)業(yè)其實也能幫助學(xué)業(yè)

　　王同學(xué)今年尚未畢業(yè)，已經(jīng)被保送到清華大學(xué)工商管理碩士專業(yè)。兩年前，他加入到馬同學(xué)的移動終端游戲開發(fā)團隊，負責(zé)宣傳工作。對市場營銷專業(yè)的王同學(xué)來說，這段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷幾乎是課程知識實踐的最佳寫照。“也許有人說，創(chuàng)業(yè)會占用學(xué)業(yè)時間，實際上創(chuàng)業(yè)也能幫助學(xué)業(yè)，至少對我來說是這樣的�！�