激發(fā)孩子的讀書興趣。如果孩子把讀書看成是負擔，是一件頭痛的事，那肯定是學不好的。他們的興趣容易激發(fā)，但不易持久。要引發(fā)他們的閱讀興趣，不能用時間卡、數(shù)量壓的方法，在方法上要講究科學性。

比如一個生動的故事，家長講個開頭，或者講個梗概，讓孩子自己去看，一篇有趣的知識小品、科學讀物，可從中概括出一個問題，讓孩子去思考，當他急切想知道答案時，就告訴他:某篇文章就是回答這個問題的，這樣就能促使孩子主動側(cè)讀，自找答案。還可以引導孩子搞剪報，收集有意義的格言、警句、各類人物的事跡等。總之要使孩子樂于讀，有了興趣才容易上路。

教孩子掌握閱讀的基本方法，發(fā)展他們的閱讀理解能力。閱讀技能的訓練，閱讀能力的提高，如果脫離了相應的規(guī)律性知識，就會變成純摹仿性的機械訓練。它不僅不能掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，而且也不可能轉(zhuǎn)化為學習的能力。所以家長在指導孩子學習時，要著眼于指導孩子改進學習方法，學會科學地學習。那種靠家長用自己的知識來填補孩子學習上的漏洞，不是解決問題的根本辦法。關(guān)鍵是在引導孩子掌握科學的學習方法的同時，還要使他們懂得學習語文的基本途徑和規(guī)律，從而使其能舉一反三，觸類旁通，提高理解能力，學會自己看書。

指導孩子的學習方法要結(jié)合閱讀過程來進行。孩子的閱讀過程是:首先見到的是語言文字，由字到詞到句，由句到段，由段到篇，而后是在理解文章基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，來掌握文章的中心思想，并進一步分析作者是怎樣圍繞中心思想選擇和組織材料、布局謀篇的，是怎樣根據(jù)描寫人物及抒發(fā)感情的需要，準確地遣詞造句、修飾文字的。在閱讀中，遇到生字生詞，不僅要求孩子學會查工具書，會分析和判斷字形類別和間架結(jié)構(gòu)，而且還會根據(jù)上下文來準確地分析生字訶的意義。

其核心在于兒童會根據(jù)語言文字材料展開思維活動，并從中概括出文章的中心思想，而提高閱讀理解能力的中心一環(huán)，正是在概括段意的基礎(chǔ)上準確地掌握文章的中心思想。