每天陪孩子寫作業(yè)，檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字；給孩子聽(tīng)寫生字、陪著孩子預(yù)習(xí)課文；周末，孩子上輔導(dǎo)課，家長(zhǎng)們不但風(fēng)雨無(wú)阻地接送，還要“候”上大半天。還有的家長(zhǎng)甚至放棄工作，舉家搬遷，專職陪讀……“陪讀潮”波濤洶涌，令家長(zhǎng)們疲憊萬(wàn)分。

　　現(xiàn)象

　　陪讀累壞家長(zhǎng)

　　自從孩子讀了一年級(jí)以后，在事業(yè)單位業(yè)務(wù)部門上班的黃先生每天都要查看自己的手機(jī)短信，看看女兒的班主任都布置了哪些作業(yè)，最近幾天有沒(méi)有測(cè)試。每天晚上，黃先生和妻子不僅要督促孩子完成作業(yè)，還要完成老師布置給家長(zhǎng)的“家庭作業(yè)”。

　　“一年級(jí)的孩子，語(yǔ)文老師不僅要求家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)并簽字，而且要求家長(zhǎng)幫助孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，其中包括學(xué)習(xí)生字、念熟課文、默寫生字、背誦課文等；數(shù)學(xué)老師要求檢查計(jì)算題后簽字……”黃先生說(shuō)，自從孩子上了小學(xué)以后，黃先生的妻子每天吃完晚飯，都要完成老師布置的“作業(yè)”，晚上10時(shí)以后才有空忙自己的事情�！昂⒆觿偵蠈W(xué)時(shí)，不僅孩子不適應(yīng)，我們大人更不適應(yīng)。幸好我太太不用上班，要不然在單位忙了一天累得夠嗆，回到家還不能休息�！秉S先生嘆氣道。

　　“家長(zhǎng)不僅要簽字，還要檢查對(duì)錯(cuò)�！迸畠鹤x小學(xué)五年級(jí)的發(fā)廊老板張女士說(shuō)，“有時(shí)教孩子認(rèn)生字，教好幾遍孩子都記不住，我就把字拆解讓他認(rèn)，還得編點(diǎn)順口溜什么的，真是很頭疼�！背�了檢查孩子的家庭作業(yè)外，一些家長(zhǎng)常常要完成老師分配給孩子的其他作業(yè)，比如各種手工作業(yè)、小報(bào)制作等。

　　到了周末，家長(zhǎng)們同樣不得清閑。“我們周末還要送孩子上興趣班，唉，比上班還累！”黃先生說(shuō)，“星期六早上8點(diǎn)半就要出門，送女兒去青少年宮學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的繪畫；中午吃完飯，還要送女兒到一所小學(xué)學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的拉丁舞。星期天上午安排了女兒去英語(yǔ)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)英語(yǔ)；下午是學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，都必須接送，有的時(shí)候還在教室外面等，這樣周末的時(shí)間大部分都用在了陪讀上面�！�

　　態(tài)度

　　贊同：愿意陪讀

　　與孩子一起成長(zhǎng)

　　筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)熱衷陪讀，說(shuō)是要與孩子一起成長(zhǎng)。

　　“孩子去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，因?yàn)椴恢�道老師教得怎么樣，也不知道孩子學(xué)得好不好，所以，我就跟孩子一起進(jìn)去聽(tīng)課�！毙切堑膵寢尭嬖V筆者，“孩子太小，老師講的內(nèi)容，我擔(dān)心孩子一時(shí)‘消化’不完。我和孩子一起聽(tīng)課，回家后也好給孩子輔導(dǎo)老師講的內(nèi)容�！�

　　小影的爸爸也談到：“不知道陪讀是不是中國(guó)人特有的一種教育模式，但我知道陪讀有利于隨時(shí)了解孩子的情況，有利于督促自己和孩子一起成長(zhǎng)，有利于自己和孩子多溝通，增強(qiáng)感情，還能給自己帶來(lái)快樂(lè)。想到這些好處，我就更愿意擠出時(shí)間陪讀，陪孩子一起學(xué)習(xí)�！�

　　反對(duì)：不愿陪讀

　　易讓孩子養(yǎng)成依賴性

　　并不是所有的家長(zhǎng)都認(rèn)可陪讀，朵朵的媽媽就不愿陪讀，她表示，真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)的父母，應(yīng)該相信自己的孩子。家長(zhǎng)陪讀，很容易讓孩子養(yǎng)成依賴性。

　　在朵朵的媽媽看來(lái)，學(xué)習(xí)是孩子的一種主動(dòng)行為。家長(zhǎng)陪讀的本意是為了孩子能夠更安心地學(xué)習(xí)，解決他們的后顧之憂，但是他們的這種做法，只看到了眼前的利益。陪讀的行為或許能解決孩子一時(shí)的困難，卻限制了孩子的發(fā)展，阻礙了培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的能力。當(dāng)他們需要自己生活，需要自己去面對(duì)困難的時(shí)候，就會(huì)手足無(wú)措，不知道如何是好。

　　“到那時(shí)，我想孩子不僅不會(huì)感謝父母當(dāng)時(shí)為自己付出的一切，反而會(huì)指責(zé)父母，責(zé)備他們的溺愛(ài)，讓自己面對(duì)困境時(shí)如此不堪一擊。”朵朵的媽媽說(shuō)。

　　苗苗的爸爸也跟朵朵的媽媽持同樣觀點(diǎn)。他的女兒讀小學(xué)四年級(jí)。從幼兒園開(kāi)始，他和孩子的媽媽就主動(dòng)放手讓孩子做自己喜歡的事，從不過(guò)多干涉孩子的讀書(shū)時(shí)間，更不會(huì)陪讀。他們只是等孩子寫完作業(yè)后，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)是否真的全部做完。平時(shí)孩子學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題，他們幫助解答，但不包辦代替。

　　“現(xiàn)在孩子的自主學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比同齡人要強(qiáng)很多�！泵缑绲陌职珠_(kāi)心地說(shuō)。

　　專家觀點(diǎn)

　　家長(zhǎng)要注意陪讀的

　　方式、方法

　　中國(guó)家長(zhǎng)教育工程廣東省高級(jí)家長(zhǎng)教育指導(dǎo)師尹春芳認(rèn)為，孩子的教育離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)的配合。陪讀是家庭教育的重要內(nèi)容之一，因此，家長(zhǎng)陪讀在家庭教育中是不容忽視的，特別是小學(xué)階段的孩子，各方面的能力都較弱，需要家長(zhǎng)的幫助。陪讀是一種和孩子及時(shí)溝通、監(jiān)督和督促孩子學(xué)習(xí)的好方法，可以及時(shí)幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，有利于家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)也可以通過(guò)陪讀，和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

　　然而，如果家長(zhǎng)不注意陪讀的方式、方法，則會(huì)出現(xiàn)越陪越亂，造成孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)“原地踏步”。陪讀的核心問(wèn)題在于陪讀的方法是不是科學(xué)。

　　江門龍門教育朱淑芳老師認(rèn)為，陪讀對(duì)于促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的積極作用，家長(zhǎng)陪讀的效果也因人而異。

　　有些孩子由于有家長(zhǎng)無(wú)微不至的照顧和堅(jiān)持不懈的督促，成績(jī)會(huì)有所上升；也有一些孩子并不希望家長(zhǎng)陪讀，他們覺(jué)得家長(zhǎng)陪讀，自己會(huì)有壓力，沒(méi)有個(gè)人空間。過(guò)度的壓力有時(shí)會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，從而導(dǎo)致成績(jī)下滑，因此，家長(zhǎng)要注意陪讀的方式、方法。

　　如果家長(zhǎng)過(guò)度陪讀，不但不能發(fā)揮良好的“家�！焙狭�，還容易降低孩子的自我檢查甄別能力，讓孩子產(chǎn)生依賴心理，造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。

　　另外，如果教師長(zhǎng)期依賴家長(zhǎng)陪讀，容易造成對(duì)自身工作的懈怠，同時(shí)，也不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況全面、整體地把握。