面對(duì)正在發(fā)脾氣的孩子，冷靜且堅(jiān)定地和他說(shuō)話可以幫助他消氣。如果面對(duì)孩子叛逆期的種種表現(xiàn)，老用一張愁苦或憤怒的表情對(duì)待孩子，孩子自然而然會(huì)接收到這些負(fù)能量，形成惡性循環(huán)。要知道憤怒也是一種能量，表達(dá)它也有更恰當(dāng)?shù)姆绞�。所以父母要先管理好自己的情緒，多給孩子傳遞積極、樂(lè)觀、快樂(lè)的正面能量。

　　一位律師朋友袁先生的兒子剛好處在“幼兒逆反期”，我們來(lái)聽聽他是怎么抱怨他的兒子壯壯的。壯壯剛滿4歲，完全繼承了父親的伶牙俐齒，能說(shuō)會(huì)道，你說(shuō)一句，他頂你十句，而且振振有詞。比如他把玩具弄得滿地都是，也不收拾就去看電視，袁先生說(shuō)：“不收好不能看電視�！眽褖丫驼f(shuō)：“我有權(quán)決定什么時(shí)候收拾玩具�！痹�先生氣得關(guān)掉電視不讓他看，他就叫起來(lái)：“你不能干涉我的自由�！�

　　更讓袁先生郁悶的是，壯壯的小腦袋里裝滿了各種理由，為達(dá)到他的目的，會(huì)以各種理由說(shuō)服別人，常常說(shuō)“為什么不?”“為什么要那樣?”有一次，袁先生準(zhǔn)備帶他去奶奶家，叫他快穿好衣服，他立刻“回敬”：“為什么要快?奶奶家又跑不了�！边�說(shuō)：“奶奶也總說(shuō)慢慢來(lái)，不能心太急。

　　壯壯真是個(gè)很難對(duì)付的孩子！不過(guò)，他的話可以說(shuō)“句句是真理”，就維護(hù)自己的權(quán)利而言，他的行為本身并沒(méi)有錯(cuò)，只是顯得有些不尊重父母；而相對(duì)來(lái)說(shuō)，他的父母也沒(méi)有尊重他。再說(shuō)，此時(shí)的他尚不能理解不同場(chǎng)合人們的行為需要彈性和靈活性。

　　我認(rèn)為壯壯的種種表現(xiàn)跟父母的教育行為是分不開的。袁先生作為一名律師，習(xí)慣用“道理”來(lái)教育孩子，這樣孩子多少會(huì)受到影響，變得喜歡反駁。所以袁先生應(yīng)該減少籠統(tǒng)的大道理說(shuō)教，注意具體事情具體要求。在孩子回答“我有權(quán)決定什么時(shí)候收拾玩具”后，袁先生可以讓孩子制訂出一個(gè)計(jì)劃。

　　這樣到了收玩具的時(shí)間，就不再是袁先生叫孩子收玩具，而變成了孩子自己決定收拾玩具。當(dāng)孩子說(shuō)“奶奶家跑不了”時(shí)，袁先生可以回答“但奶奶會(huì)著急，她想你了”這一類的話。但當(dāng)他說(shuō)“奶奶也總說(shuō)慢慢來(lái)，不能心太急”，千萬(wàn)別回答“特殊情況例外”，否則，孩子下次又會(huì)用這句話為自己找理由。

　　從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，壯壯的行為是“寶寶叛逆期”的正常表現(xiàn)，袁先生不必過(guò)分苦惱，他對(duì)大人的種種“反抗”，是個(gè)性獨(dú)立發(fā)展的重要標(biāo)志。這個(gè)時(shí)期，孩子通常表現(xiàn)出不聽話，總想擺脫大人的約束，無(wú)理取鬧，故意與人作對(duì)等行為，有些孩子還喜歡打人、搗亂、扔?xùn)|西等。

　　孩子的否定行為表明他們開始產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)，想要表達(dá)自己的好惡和需求。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該為此感到高興，因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立人格開始形成，開始長(zhǎng)大了。換一個(gè)角度看這個(gè)時(shí)期的孩子，父母會(huì)發(fā)覺(jué)，孩子并沒(méi)有變得叛逆，只是變得有個(gè)性了。

　　當(dāng)孩子剛剛學(xué)會(huì)利落地說(shuō)話，剛剛能夠上躥下跳時(shí)，父母本以為可以松一口氣。殊不知孩子已經(jīng)悄然進(jìn)入了一個(gè)讓父母很頭疼的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，原本乖巧聽話的孩子好像變了個(gè)人似的，什么事都喜歡和大人對(duì)著干，問(wèn)他什么話，扭頭就來(lái)個(gè)“不”，還懂得頂嘴了。有時(shí)他還會(huì)掄起小拳頭，兇巴巴地要打人，而且特別易怒，動(dòng)輒大哭大鬧。是的，小孩的第一個(gè)叛逆期已經(jīng)來(lái)臨了。幾乎所有孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)難以管教的階段，心理學(xué)上稱之為“寶寶逆反期”或孩子的“第一反抗期”。

　　在此期間，孩子的自我意識(shí)開始慢慢形成，他們一方面急于表達(dá)自己的情緒和意愿，另一方面尚沒(méi)有足夠的自制力來(lái)約束自己的行為。在此期間，父母別一味壓制孩子，要試著從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，耐心幫助他平穩(wěn)度過(guò)這一時(shí)期。這樣每個(gè)“叛逆寶寶”都會(huì)變成“快樂(lè)寶寶”，而“煩惱爸媽”自然也就成了“開心爸媽”！

　　在“幼兒叛逆期”，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)你的寶寶最愛對(duì)你說(shuō)“不要”，而這正是“幼兒叛逆期”的典型特征之一——公然挑戰(zhàn)父母。

　　類似壯壯那樣與大人頂嘴的行為，是“幼兒叛逆期”最常見的。3歲小毛孩居然會(huì)頂嘴了。你說(shuō)一句，他頂兩句，絕不嘴軟。作為成人，要認(rèn)識(shí)到這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)正�，F(xiàn)象。孩子愛說(shuō)“不”，是因?yàn)楹⒆油蝗话l(fā)現(xiàn)，這個(gè)簡(jiǎn)單的字竟然可以拒絕大人的指示，而他也正是通過(guò)這種方式來(lái)嘗試挑戰(zhàn)、碰撞權(quán)威的大人世界。如果父母換一個(gè)角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他是個(gè)很勇敢、具有實(shí)踐精神的小孩。

　　處于“幼兒叛逆期”的孩子，由于自我意識(shí)的不斷發(fā)展，肯定會(huì)對(duì)成人的建議和指令有不聽從的現(xiàn)象。孩子會(huì)實(shí)施各種反抗行為，比如一直將茶幾上的物品往下丟、做父母告訴他所有“不行”的事等。這些都是孩子在測(cè)試父母的限度，向父母的耐心限度、父母的規(guī)則限度挑戰(zhàn)。孩子正積極按自己的方法處理事情，看看事情是不是原來(lái)的樣子，會(huì)變成什么樣。

　　這時(shí)候，父母最好做“故意投降”狀，讓他發(fā)現(xiàn)他的要求并不適當(dāng)。比如他堅(jiān)持夏天穿最喜歡的毛背心，就讓他穿，讓他體驗(yàn)不舒服的感覺(jué)，他就會(huì)自動(dòng)把背心脫掉。

　　在“幼兒叛逆期”，父母也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更加喜歡纏人，愛撒嬌，這亦是“幼兒叛逆期”的典型特征之一——更依賴父母。

　　妞妞的媽媽對(duì)女兒喜歡纏著她很無(wú)奈。妞妞快5歲了，還老讓媽媽抱著走，說(shuō)好要自己走，可到了街上她準(zhǔn)會(huì)哭哭啼啼地說(shuō)：“我腳痛，要抱抱�！敝钡芥ゆど闲�學(xué)，她都不能自己?jiǎn)为?dú)睡覺(jué)，時(shí)常嚷嚷著叫媽媽過(guò)去，一會(huì)兒說(shuō)怕黑，一會(huì)兒想喝水，一會(huì)兒又哭叫要媽媽陪。

　　學(xué)習(xí)獨(dú)立是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)孩子的軌跡不同。孩子會(huì)“黏”照顧者，是正常的現(xiàn)象。在嬰兒期膽子挺大的孩子，可能在“幼兒叛逆期”突然變得黏人、膽小、怕陌生人、怕黑。這是因?yàn)樘剿髯屗�知道世界比想象中更�?fù)雜，就會(huì)感到不安全，轉(zhuǎn)而更依賴照顧者。同時(shí)，這時(shí)期孩子的想象力開始發(fā)展，比如風(fēng)吹樹葉發(fā)出窸窣的聲音，會(huì)讓他覺(jué)得樹葉變成了活的東西，或可能做出可怕的事。

　　但孩子太黏人了，就會(huì)不夠獨(dú)立。我建議妞妞媽媽主動(dòng)親近妞妞，而不是在孩子黏她的時(shí)候才予以滿足。如果必須由孩子黏你，你才注意他，那么，他就會(huì)更黏你。你可以每天約定一個(gè)特定時(shí)間，讓孩子知道這個(gè)時(shí)間媽媽屬于他；每次離開，要讓孩子知道，并告知他你回來(lái)的時(shí)間，而且要言出必行。幾次之后，孩子會(huì)知道你說(shuō)的每一件事都是真的，自然能降低不安全感；如果孩子總是處于不知什么時(shí)候會(huì)有人陪伴他的焦慮狀態(tài)中，就會(huì)出現(xiàn)一旦“逮住”爸爸或媽媽，就不肯放手的情況。

　　在給予孩子充分的安全感的同時(shí)，父母仍然需要讓孩子學(xué)會(huì)接受、處理他的不安全感。父母不要輕視孩子的恐懼，要先學(xué)會(huì)接受他的心情：“我知道你覺(jué)得天黑了很可怕”，接著要幫助孩子運(yùn)用想象力趕走恐懼，讓孩子相信你有能力保護(hù)他。試著引導(dǎo)孩子想象有個(gè)超人會(huì)保護(hù)他，害怕的時(shí)候叫超人的名字，超人就會(huì)進(jìn)房間把妖怪趕走。

　　在“幼兒叛逆期”，父母也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)發(fā)脾氣了。這又是“幼兒叛逆期”的另一個(gè)典型特征——更多情緒體驗(yàn)。

　　到我這里咨詢的家長(zhǎng)中，曉峰的媽媽表現(xiàn)得極為焦慮，曉峰在她眼里是典型的不聽話、叛逆的孩子。她說(shuō)她3歲的兒子特別愛搞破壞，還專和人對(duì)著干。她說(shuō)曉峰常常把茶幾上放的東西統(tǒng)統(tǒng)掃到地上，還踩上幾腳；玩具扔得滿地都是；把小杯子扔進(jìn)馬桶；把整瓶牛奶倒在床上。只要不順?biāo)�的心，他就�?huì)哭鬧不止。

　　的確，孩子又哭又鬧會(huì)讓父母感到力不從心，但父母有沒(méi)有欣喜地發(fā)現(xiàn)“我的孩子有脾氣了”是一件很新鮮的事？由于孩子處于“幼兒叛逆期”，他的心中每天都有好幾種情緒在作怪：恐懼、害羞、嫉妒等，有些情緒是孩子第一次明確體驗(yàn)到的。面對(duì)并處理這些情緒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他人生的一大課題。

　　孩子的智能總是比體能發(fā)展得快，他們可能已經(jīng)知道事情的解決方式，卻無(wú)法付諸行動(dòng)；孩子已經(jīng)有很多想法，但是語(yǔ)言能力卻還不夠成熟，無(wú)法順利表達(dá)自己的想法。這些，都會(huì)讓他們受挫及生氣，同時(shí)會(huì)開始試著去控制令他們苦惱的人或物。

　　父母可能因?yàn)楹⒆印昂茈y搞”而苦惱，其實(shí)孩子也不好過(guò)。孩子絕非“故意”作對(duì)，要知道，孩子容易發(fā)怒，不是挫折容忍度太低。孩子無(wú)法完成工作感到挫折，表示他在乎，父母可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助他完成工作、面對(duì)挫折。如果孩子什么事都不在乎，一點(diǎn)兒挫折感也沒(méi)有，也是挺讓人傷腦筋的！這正是孩子最需要父母幫忙的時(shí)刻，父母應(yīng)該讓孩子感受并學(xué)習(xí)處理更多的情緒。

　　其一是理解孩子的感受，父母不要把自己放在孩子的對(duì)立面，而是學(xué)著站在孩子的立場(chǎng)用心去體會(huì)他的感受。孩子有時(shí)候很難清楚表達(dá)心中的想法，比如他看見哥哥有一個(gè)好玩的溜溜球，很想要，可是不知道怎么講，父母也搞不清楚，孩子就開始哭鬧了。遇到孩子的這些不明所以的情緒，父母先不要問(wèn)理由，因?yàn)樗�是很難說(shuō)清楚的，而是接受他的壞情緒：“你心情不好噢！”

　　其二是讓孩子知道感覺(jué)是會(huì)改變的，建議他尋找另外的解決之道。我們都知道傷心或失望的負(fù)面感覺(jué)可能是暫時(shí)的，但孩子卻以為這些感覺(jué)會(huì)伴隨他一輩子。這時(shí)期的孩子其實(shí)已經(jīng)有察覺(jué)情緒的初步能力，當(dāng)他出現(xiàn)沮喪的情緒時(shí)，父母可以試著幫助他轉(zhuǎn)移注意力，或試圖控制這些情緒。

　　父母可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感覺(jué)，并將他的注意力轉(zhuǎn)移到比較舒服的情緒上，像是：“媽媽現(xiàn)在不在，不過(guò)等她回來(lái)，我們就可以一起做游戲了。”比如因?yàn)樘鞖庠�因不能外出時(shí)，先要理解他的感受：“下雨不能去公園玩，你很傷心，媽媽也很失望�！苯又�提供其他可行的解決方式：“我們可以來(lái)玩小火車噢！” 最后不忘適時(shí)提醒孩子：“我們不能去公園玩你很傷心，現(xiàn)在你玩小火車也很開心，是不是？”

　　其三是紓解他的情緒，給他的壞情緒找個(gè)宣泄口，教他更好的情緒表達(dá)方式。很多時(shí)候，寶寶有意做出一些大人不允許的事情，只是為了宣泄不良情緒或不安感。當(dāng)孩子有情緒時(shí)，不要壓抑，鼓勵(lì)他用語(yǔ)言表達(dá)挫折和憤怒。父母可以協(xié)助他表達(dá)，幫他重組句子，或用完整的語(yǔ)句重述心情：“沒(méi)辦法完成拼圖，讓你很生氣，對(duì)不對(duì)？”面對(duì)正在發(fā)脾氣的孩子，冷靜且堅(jiān)定地和他說(shuō)話可以幫助他消氣。

　　如果面對(duì)孩子叛逆期的種種表現(xiàn)，老用一張愁苦或憤怒的表情對(duì)待孩子，孩子自然而然會(huì)接收到這些負(fù)能量，形成惡性循環(huán)。要知道父母的情緒化也會(huì)成為孩子處理情緒的榜樣，試想一下，如果在孩子哭鬧的時(shí)候，父母因心煩而大聲吼叫或者打他，那么他的信息渠道會(huì)接收到“將來(lái)我煩的時(shí)候，也可以這樣處理”，而且過(guò)不了多久，他就會(huì)付諸行動(dòng)的。要知道憤怒也是一種能量，表達(dá)它也有更恰當(dāng)?shù)姆绞�。所以父母要先管理好自己的情緒，多給孩子傳遞積極、樂(lè)觀、快樂(lè)的正面能量。