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    請不要“操控”孩子!

    2014-8-22 13:25

    摘要:   “童年原是一生最美妙的階段,那時的孩子是一朵花,也是一顆果子,是一片朦朦朧朧的聰明,一種永遠(yuǎn)不息的活動,一股強烈的欲望!薄  ▏骷野蜖栐恕  懊看挝覀兘探o孩子一些東西,我們就剝奪了他們自 ...

      “童年原是一生最美妙的階段,那時的孩子是一朵花,也是一顆果子,是一片朦朦朧朧的聰明,一種永遠(yuǎn)不息的活動,一股強烈的欲望!
      ——法國作家巴爾扎克
      “每次我們教給孩子一些東西,我們就剝奪了他們自己發(fā)明的機會! ——兒童教育專家皮亞杰
      小嬰兒都具有與生俱來的驅(qū)使行動、好奇心和探索的動力。
      他們在床上唯一躺著不動的時候,不是生病就是睡著。否則,他們都在忙著東張西望、啃咬、哭笑、踢腿。。。他們在試著用自己的方式探索和影響周圍的世界。雖然他還不會講話,但他的一舉一動和哼哼呀呀都在表達(dá)“我可以自己辦到”“我可以自己想出來”!
      他們的行動能力不足以按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去完成許多事,但是家長需要保護(hù)孩子行動的內(nèi)在愿望。
      一個小嬰兒,自己按壓了某個玩具發(fā)出了聲響,他可能對自己弄出的新奇聲音有各種反應(yīng)(哭笑怕),無論如何,他在這個過程中學(xué)習(xí)到了行動影響環(huán)境的第一課。他積累了一次獨立探索的經(jīng)驗。
      另一個小嬰兒,他的父母擠壓玩具、發(fā)出聲音,不停的示范,講解……終于他有機會拿到玩具,并且按照父母的示范弄出聲響,但那個行動不再是由他內(nèi)心所產(chǎn)生的。他錯過了一次獨立探索的機會。
      ……
      十年以后,上面的兩個小嬰兒長大了,都上了小學(xué)。某次他們的作業(yè)都得到了很差的評語,這兩個孩子都覺得自己很冤枉。
      第一個孩子跑去找老師討論,首先他得到了一次機會讓人重新考慮他的成績;而即使成績維持不變,至少他感覺到自己“已經(jīng)試過了”。這是他源自內(nèi)心行動力的一種展現(xiàn)。
      第二個孩子什么都沒做,他對于改變現(xiàn)狀感到無能為力,或因為沮喪而無動于衷。又或者最不幸的,他把委屈告訴家長,由家長打電話去質(zhì)問老師為什么給這樣低的分?jǐn)?shù)。。。
      孩子若沒有機會自己想通屬于他們的價值觀、欲望和興趣,造成的結(jié)果往往就是無止境的依賴,永遠(yuǎn)無法達(dá)到健康自主。
      所有人都希望自己對人生做出的選擇是可信且發(fā)自內(nèi)心的,而不是由別人發(fā)號施令給我們(有些家長會因為無法掌握自己的人生而自覺不自覺去控制孩子)。
      當(dāng)然,并不是說孩子不需要,或者完全不想要外界的幫助。只是在那之前,他們需要有更多的時間和自由來感知那股來自內(nèi)心的動力。一旦孩子感覺到能夠獨立管理自己,那么他就會急著去拓展自己的行動范圍(也就是很多家長期望的快快長大)。他們會想先學(xué)會爬,然后走路,然后跑步,然后騎腳踏車,駕駛汽車。。。這些都是他自己想要的,而不是父母要求或影響他做的。
      一個跟隨自己內(nèi)心欲望成長的小孩,獨立、有能力且充滿愛心。他們可以自由選擇如何走過生命中的每一段時光。也許一個很擅長協(xié)作的孩子卻選擇了學(xué)醫(yī),因為他相信醫(yī)生能幫助更多的人;也許他很享受一個人的生活,但基于照顧父母是應(yīng)該做的事而愿意與父母同住。就是這種發(fā)自內(nèi)心的力量,幫助他們不只感知到自己生來就具有某些特質(zhì),而且也能掌控這些特質(zhì),讓它們支配人生的方向。
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