自從90年代初美國(guó)的哈默（Michael Hammer）首次提出重組理論以來(lái)，全球隨之掀起了一股“重組”熱，如企業(yè)重組、資產(chǎn)重組、業(yè)務(wù)流程重組、資源重組等等。這些重組無(wú)外乎都是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境的變化所作出的抉擇。然而面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，作為社會(huì)的最小的單位和社會(huì)的主體的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，同理也需要重組自己去適應(yīng)時(shí)代、迎接挑戰(zhàn)。
世界銀行的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，世界上64％的財(cái)富依賴(lài)于人力資本；美國(guó)麥肯錫咨詢(xún)公司的一項(xiàng)研究報(bào)告也表明，到本世紀(jì)轉(zhuǎn)換之年，美國(guó)80％的工作崗位本質(zhì)上都是腦力勞動(dòng)。因此，迎接挑戰(zhàn)的有力對(duì)策之一是培育和開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)意能力和信息能力，擴(kuò)大知識(shí)資本。同時(shí)，隨著知識(shí)型的工作（它需要的是與手工技能相對(duì)的腦力）日益重要，到21世紀(jì)初，從事知識(shí)型工作的人預(yù)計(jì)將占勞動(dòng)力總數(shù)的三分之二以上，并將超過(guò)產(chǎn)業(yè)工人成為最大的工作群體。屆時(shí)，加班加點(diǎn)、退休和臨時(shí)性工作等傳統(tǒng)觀念將被撇在一邊。同時(shí)，一些新型的組織，如“虛擬公司”、“虛擬辦公室”等結(jié)構(gòu)，讓根本不相干的人員在一起從事一次性的工作項(xiàng)目是將來(lái)一切商業(yè)的樣板。
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正在呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)資料，人類(lèi)的科技知識(shí)在19世紀(jì)中葉是每10年增長(zhǎng)一倍，當(dāng)前則是每3年至5年增長(zhǎng)一倍。近30年來(lái)，人類(lèi)取得的科技成果，即科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和科技新發(fā)明的數(shù)量，比過(guò)去兩千年的總和還要多。我們說(shuō)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)渴望土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)渴望資金，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，人們更加渴望知識(shí)技術(shù)，因?yàn)檎l(shuí)掌握了知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就掌握了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈。所以，要想使自己立于不敗之地，必須先人一步，掌握更多的知識(shí)和技能。同時(shí)要注意素質(zhì)教育和通才教育，要解決好知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的關(guān)系。知識(shí)是形成能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)，然而，知識(shí)并不等于能力和素質(zhì)，知識(shí)只有通過(guò)內(nèi)化才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)；能力是素質(zhì)在一定條件下的外顯；教育的根本目的不在于傳授知識(shí)，而在于提高人的素質(zhì)，但提高人的素質(zhì)又必須通過(guò)知識(shí)的傳授，兩者的關(guān)系是相互影響、相互促進(jìn)的，但不能相互代替。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人的整體素質(zhì)提高，以使知識(shí)作為生產(chǎn)要素得到貫穿和理解。
面對(duì)著這種巨大的變革，你必須具有絕對(duì)的、確實(shí)的、極大的雄心壯志來(lái)設(shè)計(jì)、重組自己，為你在人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的市場(chǎng)中爭(zhēng)得一席之地。你不僅應(yīng)當(dāng)制定5年計(jì)劃，更要制定終身計(jì)劃；你不應(yīng)當(dāng)只考慮生意上的事，而且要放眼全新的世界。過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)，應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始。因?yàn)槲镔|(zhì)力量推動(dòng)我們前進(jìn)，聰明的人自能領(lǐng)略正在興起的力量，我們正在目睹新人的誕生。前哈佛大學(xué)商學(xué)院教授、現(xiàn)執(zhí)教于斯坦福大學(xué)的約翰.科阿說(shuō)：我們畢竟生活在一個(gè)由權(quán)利社會(huì)向終身社會(huì)、由等級(jí)社會(huì)向網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、由喝脫脂奶的社會(huì)向喝20％脫脂奶的社會(huì)轉(zhuǎn)變的時(shí)代，你必須毫不憐惜地拋棄各種妨礙創(chuàng)造性的因素：標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)作程序、禮儀、行為準(zhǔn)則、限制性的品牌形象、對(duì)以往成功滿(mǎn)懷崇敬的回憶。
重組自己首先要在個(gè)人的發(fā)展方向上堅(jiān)持“求高求新”，永遠(yuǎn)用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己去汲取新知識(shí)和新技能的營(yíng)養(yǎng)；在發(fā)展目標(biāo)上要按照“有所為、有所不為”的原則，認(rèn)真分析自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，超前起步，不斷創(chuàng)新，并超越自我，永遠(yuǎn)高人一籌。
其次，重組自己還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要把“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)（To Learn How to Learn）”作為面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的行為口號(hào)。必須能夠在知識(shí)爆炸的大潮中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇、生存和發(fā)展；應(yīng)將自身教育從學(xué)校延伸到整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人生，使自己在未來(lái)的工作中不斷“充電”、“加氧”，不斷接受新知識(shí)、掌握和運(yùn)用新知識(shí)，有力地回應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。要將自己培養(yǎng)成通才，這種通才知識(shí)面寬，理解力強(qiáng)，同時(shí)能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取和共享全球的信息和知識(shí)資源，以達(dá)到只經(jīng)短期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就可以從一個(gè)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入另一個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)拓新天地。
再次，重組自己要特別注意對(duì)自己知識(shí)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和再利用，勇于否定原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，打破封閉、消除慣性。要將自己現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行排列組合，掌握學(xué)習(xí)的技巧，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的吸收和記憶，同時(shí)也是對(duì)人們潛在能量的挖掘，使之充分地釋放。有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是讓我們學(xué)會(huì)改變自己”，在改變的同時(shí)去尋找機(jī)會(huì)，謀求發(fā)展，因?yàn)橹R(shí)本身也是可持續(xù)發(fā)展的，并且具有很強(qiáng)的耐用性。
最后，重組自己還要注意重視心理素質(zhì)和整體素質(zhì)的培育，訓(xùn)練與人共事的能力，講究團(tuán)隊(duì)精神。只會(huì)孤軍奮戰(zhàn)的人不能成為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的好戰(zhàn)士；要重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，一個(gè)人很難永遠(yuǎn)是成功者，理性地面對(duì)失敗是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。要強(qiáng)化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)責(zé)任感，遵紀(jì)守信，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我組織、自我構(gòu)建。 | 
