教師節(jié)，稱著節(jié)日來訴苦

suda

“教師”，被喻為人類靈魂的工程師；被比做是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；被說成是園丁，辛勤培育著祖國的花朵……曾幾何時，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。然而，隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，那曾經(jīng)籠罩在教師頭上的光環(huán)漸漸褪去，許多人讀完師范院校后卻根本不愿意做教師，更有不少人發(fā)現(xiàn)自己到了教師崗位后，卻發(fā)現(xiàn)自己卻并不適合當教師。你是否也有這種感覺呢？
　　　我參加工作3年了�，F(xiàn)在在高中教語文，怎么說呢，性格稍微偏內向一些吧。師范院校中文系畢業(yè)，一般這個專業(yè)畢業(yè)的人，也被定義做語文老師吧，呵呵，可是教了三年，自己才發(fā)現(xiàn)自己真的不適合當老師。
我個人喜歡寫作，文字表達也不錯，但是對于上講臺講課，要口述出來表現(xiàn)的不是很好，所以在和學生交流和溝通的過程不是很理想，自己班級的同學語文水平在全年級也不是很好，當然成績不好，在領導看來也肯定是不滿意的事情。當年報考教師，也只是父母的建議，他們希望我當老師，可能他們認為老師工作會比較穩(wěn)定安逸。我是一個比較喜歡安靜的人，不喜歡經(jīng)常和同學互動，嘰嘰喳喳，感覺很吵，甚至有時候會不愿意和別人交流。自己想過要離開，但是學校工作環(huán)境穩(wěn)定、福利待遇還比較不錯，所以想離開，又擔心離開后的生活。不當老師自己還能做什么？畢竟自己已經(jīng)畢業(yè)了3年，轉行的話又可以做什么呢？　　　
或許就是因為剛畢業(yè)時候的順利成章，從事的是自己本專業(yè)，沒有想太多，導致現(xiàn)在的苦惱。
有別的老師這這樣幫我分析的。
　　第一、教師不僅需要掌握所教學科的專業(yè)知識，更需要知道怎樣去管理好自己的學生，調動學生對學習的積極性。我具備了專業(yè)的學歷資質，但是不具備老師的教學條件。工作了3年，這方面的能力提升有限。所以不太適合從事教師，或者說作為一個合格的老師還有一段很長的路。
　　第二、我自己的文字表達還很不錯，而老師這個職位需要創(chuàng)新的東西比較少，只需要把知識傳達給學生，并不是我擅長的。教學上學生的成績不好，直接體現(xiàn)了我的教學能力。得不到領導和家長的認可，這也是我困惑的原因，同時也打擊了我的自信心
　　第三、雖然不善于管理學生，口頭能力不是很好，但是我的文字能力強，自己內心也是希望能發(fā)揮自己的特長。最后他們給我的定位就是從事廣告行業(yè)文案職務，這些崗位對工作人員管理能力，口頭表達能力要求不是太高，更加重視個人的文字創(chuàng)作能力。個人也比較認同，
　　或許你的情況也和我一樣，但是我想也不要太擔心，我們80后過的日子就是比他們70后、90后苦啊，沒70穩(wěn)定，沒90瀟灑，有的只是高高的房價、弟弟的待遇，所以只能自己給自己找出路，適應這個社會，否則我們將更加喘不過氣。加油80后的我們。
  

fengfu12366

{:9_423:}