11月24日，金華市小學(xué)語(yǔ)文深化課程改革研訓(xùn)活動(dòng)在繡湖小學(xué)舉行，金華各縣（市、區(qū)）小學(xué)語(yǔ)文教師共同探討深化課程改革。

據(jù)了解，本次研訓(xùn)活動(dòng)由金華市教育教學(xué)研究中心、金華市小語(yǔ)會(huì)主辦，義烏市教育研修院、義烏市繡湖小學(xué)承辦，活動(dòng)的主題是“落實(shí)語(yǔ)文要素，用好統(tǒng)編教材；開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)”。研訓(xùn)活動(dòng)采用“線下活動(dòng)+網(wǎng)絡(luò)直播”的形式開(kāi)展，來(lái)自金華各縣（市、區(qū)）教研員、骨干教師150余人共聚義烏進(jìn)行線下研討。

上午，來(lái)自金華、蘭溪、永康、義烏的四名小學(xué)語(yǔ)文老師，分別上了《牛和鵝》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》《父愛(ài)之舟》《好的故事》四堂觀摩課。

下午，義烏市繡湖小學(xué)副校長(zhǎng)、義烏市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人王巧玲作了《聆聽(tīng)成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音》分享。王巧玲的分享從課堂觀察切入，以“教精其術(shù)做明師，教明其道做名師，教取其勢(shì)做人師”三重境界呈現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。王巧玲認(rèn)為，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，專(zhuān)注地傾聽(tīng)學(xué)生，用心保障每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

義烏市教育研修院小學(xué)部主任金姝娟作了《小學(xué)語(yǔ)文課堂深度學(xué)習(xí)變革的實(shí)證研究》成果匯報(bào)。浙江省教育廳教研室小語(yǔ)教研員、特級(jí)教師余琴結(jié)合四堂課例，對(duì)老師們提出了三點(diǎn)建議：研究學(xué)生—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—優(yōu)化策略，始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。此外，余琴還以第一堂課為例，對(duì)老師們?nèi)绾尉唧w展開(kāi)段落教學(xué)、單元整組備課、提升文學(xué)鑒賞能力等做了細(xì)致入微的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要把研究教材和研究學(xué)生聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正地主動(dòng)參與課堂，回歸學(xué)科的本真。

據(jù)介紹，義烏小語(yǔ)從2012年提出小語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)研究到今天，致力于研究學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)生的伙伴式學(xué)習(xí)方式，保障每一位學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)權(quán)。多年來(lái)，義烏小語(yǔ)研究團(tuán)隊(duì)本著改變課堂、發(fā)展學(xué)生的初衷，用求真求實(shí)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，用科研的心態(tài)和方法做教研，專(zhuān)注課堂，研究課堂，改變課堂，進(jìn)行著一場(chǎng)靜悄悄的課堂革命。