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    賓王中學(xué):要讓“賓王”成為“輕負(fù)高效”代名詞

    2013-12-13 11:19

    摘要:   12月10日,我市賓王中學(xué)舉行《基于自主教育的國家課程二次開發(fā)實(shí)踐研究》啟動儀式。浙江省教育科學(xué)研究院院長方展畫從杭州專程趕到義烏,為賓王中學(xué)鼓勁。賓王中學(xué)校長龔待忠說,開展“二次開發(fā)實(shí)踐”的根本目的 ...

      12月10日,我市賓王中學(xué)舉行《基于自主教育的國家課程二次開發(fā)實(shí)踐研究》啟動儀式。浙江省教育科學(xué)研究院院長方展畫從杭州專程趕到義烏,為賓王中學(xué)鼓勁。賓王中學(xué)校長龔待忠說,開展“二次開發(fā)實(shí)踐”的根本目的是——甩掉苦教苦學(xué)的帽子,切實(shí)打造“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”育人模式,讓“賓王”成為我市初中“輕負(fù)高效”的代名詞;力圖通過三年的本課題研究,開辟出一條新路,讓基礎(chǔ)教育課程改革能夠健康地發(fā)展下去。

      “雖然近10年來學(xué)校的成績有目共睹,但是我們也不難發(fā)現(xiàn),新課改實(shí)施過程中所暴露出來的問題依然嚴(yán)重存在,片面追求升學(xué)的氛圍還是相當(dāng)濃郁,廣大師生的負(fù)擔(dān)依然十分繁重。關(guān)鍵是沒有做好減負(fù)增效這篇大文章。為此,本課題組想借助我校自主教育的研究成果,對課程進(jìn)行綜合治理!饼彺艺f,“小學(xué)畢業(yè)的高爾基卻成了世界十大文豪之一;同樣是小學(xué)畢業(yè)的莫言,數(shù)學(xué)考試成績極差,卻成了中華民族本土上生長的第一個諾貝爾文學(xué)獎得主;全校成績倒數(shù)第三的丘吉爾,卻兩度出任英國首相,鑄就了一方偉業(yè)……無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)證明:唯分?jǐn)?shù)論的評價方式,不可能全面反映一個學(xué)生的發(fā)展水平?扇缃,我們依然死守著‘一次考試分?jǐn)?shù)評定’的法寶,在不公正地評價著我們的學(xué)生。西方一些國家比我們先行一步;采取了‘分?jǐn)?shù)+能力’的評價模式,本次課題實(shí)驗(yàn),我們期盼在這評價方面有所突破!

      據(jù)介紹,本課題研究,其根本是“讓學(xué)生學(xué)會找食”。本課題實(shí)驗(yàn),試圖從以下幾個角度著手:

      一是拓寬書面考試評價的范圍。期末綜合評定的書面成績,由以下比例構(gòu)成:期末占40%,期中占30%,平時作業(yè)占30%,從而避免了一次考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的片面現(xiàn)象,較為客觀、全面地反映學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)。增加評定的項(xiàng)目,如“個性特長欄”、“交往能力欄”、“口語測試欄”、“品德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”……

      二是分?jǐn)?shù)與等級相結(jié)合。學(xué)生素質(zhì)報告單內(nèi),除了書面的考試用分?jǐn)?shù)外,其它欄目的成績可用等級評定,如“個性特長欄”、“交往能力欄”、“口語測試欄”……等級可分ABCDE五個類別。

      三是被動評價與自我反思相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中,采用的完全是被動評價;本課題實(shí)驗(yàn),將拓展評價的方式,增加“自我評價”(自我反思)與“小組評價”的環(huán)節(jié)。對書面考試以外的其他內(nèi)容評價,自我評價、小組評價,老師評價的比例分別為3:4:3。

      賓王中學(xué)的改革底氣從何而來?原來,學(xué)校在培養(yǎng)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐中已經(jīng)嘗到甜頭。2009年,該校開始做了一個為期三年的《構(gòu)建初中生“自我——自立”自主教育體系實(shí)研究》的課題研究。2012年結(jié)題,被義烏市教科所評為教育教學(xué)成果一等獎。其結(jié)晶33.8萬字的《我要長成自己》一書,已在2012年8月由浙江大學(xué)出版社出版。省教科院方院長對它有高度的評價。杭州市文瀾中學(xué)校長也說:“《我要長成自己》詳細(xì)敘述了賓王中學(xué)進(jìn)行初中生自主教育,初步探索出一條在現(xiàn)在這樣的教育大環(huán)境下,初中學(xué)校進(jìn)行教育改革,做到‘全體’加‘全面’的路子。很值得同類學(xué)校的校長和廣大老師一讀。”

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