環(huán)境，可能今天的大福就像坦普一樣，成為某個(gè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者，

　　大福的生命將是完全不同的一種狀態(tài)。

　　更令人遺憾的是，大福與鯨魚(yú)交流的天生才能也沒(méi)有被父親和海洋館的老板發(fā)現(xiàn)，還有大福超人的游泳技能也被所有同情他的****忽視了。假如父親和海洋館的老板發(fā)現(xiàn)了大福的這些超過(guò)同齡孩子的特殊能力，父親完全可以鼓動(dòng)海洋館老板讓大福與鯨魚(yú)表演，這樣可以為海洋館增添一個(gè)精彩的表演項(xiàng)目，吸引游人來(lái)觀看，在讓大�？鞓�(lè)生活的同時(shí)，他養(yǎng)活了自己，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值，同時(shí)也為海洋館創(chuàng)造了收入，大福的人生將快樂(lè)而滿足，他會(huì)幸福地度過(guò)每一天。然而，大福的父親沒(méi)有懂得自己的孩子，他讓大福學(xué)習(xí)打掃海洋館衛(wèi)生，老板在同情之下給了大福打掃衛(wèi)生的工作，上天賜予大福的天才就這樣被埋沒(méi)了。

　　坦普的天才被保護(hù)

　　“自閉癥兒童更多地使用形象思維而不是抽象思維，這使得他們可以像照相機(jī)或錄音筆那樣記憶。” ①坦普是一個(gè)視覺(jué)思考者，她所具有的這種孤立但是非常突出的才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常發(fā)展的同齡兒童的

　�、� 《異常兒童心理》，［美］埃里克•J﹒馬什、戴維•A﹒沃爾夫著，徐浙寧、蘇雪云譯，第366頁(yè)。

　　水平。坦普比大福幸運(yùn)，她的這個(gè)才能被卡洛克博士發(fā)現(xiàn)并保護(hù)了起來(lái)，卡洛克博士引導(dǎo)坦普發(fā)揮自己的天才，一步一步進(jìn)入到了對(duì)牛的研究領(lǐng)域，極大的研究熱情和獨(dú)特的研究視角加之具有的天才能力讓坦普成為了全球知名的專家和學(xué)者。

　　坦普媽媽始終堅(jiān)信坦普是“與眾不同，而不是不如他人”， 媽媽雖然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上天賜予坦普的特殊才能，但媽媽將坦普自主自立、自食其力作為愛(ài)的目標(biāo)，為坦普發(fā)展天才能力奠定了人格的基礎(chǔ)。

　　不是每一個(gè)孩子都會(huì)有大福和坦普那樣超過(guò)一般發(fā)展水平的天才，但上天賦予了每一個(gè)孩子長(zhǎng)處和短處，如果說(shuō)孩子的短處是上天關(guān)上的一道門(mén)，那么長(zhǎng)處就是上天為孩子開(kāi)啟的一扇窗，故天生我材必有用。作為父母，我們的天職就是要發(fā)現(xiàn)上天賦予了我們的孩子怎樣的長(zhǎng)處，然后幫助孩子利用自己的長(zhǎng)處立足于社會(huì)，獲得生存的機(jī)會(huì)和提升生命的質(zhì)量。