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    獎(jiǎng)賞教育濫用容易慣壞孩子

    2012-1-30 10:12

    摘要: 受賞識(shí)教育的影響,現(xiàn)在許多的父母都懂得夸獎(jiǎng)、贊美孩子,但是盲目地、過度地獎(jiǎng)賞會(huì)慣壞孩子,請(qǐng)一定要警惕。

    如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好行為?

    避免獎(jiǎng)勵(lì)孩子的錯(cuò)誤行為的同時(shí),還要堅(jiān)持另一個(gè)教養(yǎng)孩子的重要原則,那就是,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好行為。當(dāng)孩子因?yàn)槟骋痪唧w的行為而得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),這種行為被強(qiáng)化了,易于讓孩子繼續(xù)做出同樣的行為。

    這里所說的獎(jiǎng)勵(lì),不一定是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而且,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),對(duì)于大多數(shù)孩子,象微笑、擁抱、表?yè)P(yáng)等社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì),比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加有效。即使在給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,同時(shí)也要給予社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì),才更有作用。有的父母不習(xí)慣經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子,怕那樣會(huì)“寵壞”孩子,讓孩子總是期待表?yè)P(yáng),那是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的方法不得當(dāng)。

    有一個(gè)很重要的表?yè)P(yáng)原則是,應(yīng)該表?yè)P(yáng)某種具體的行為而非孩子本身,這樣的表?yè)P(yáng)才會(huì)有效。比如,當(dāng)孩子幫助媽媽擇菜洗菜之后,媽媽說:“你幫我節(jié)省了做飯的時(shí)間,這樣我們飯后就有更多時(shí)間玩了,我真開心!边@樣的表?yè)P(yáng)就比“你真是個(gè)好孩子!”要有效得多。父母需要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)孩子的具體行為、描述行為結(jié)果的習(xí)慣,而不是空洞的表?yè)P(yáng)。

    還有一個(gè)需要注意的地方是,在孩子表現(xiàn)出良好行為后,要立即給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),而不是在幾個(gè)小時(shí)甚至幾天后再做。比如孩子自己系上鞋帶,當(dāng)時(shí)就要給予肯定,而不是過了好長(zhǎng)時(shí)間才想起來說,那樣就起不到強(qiáng)化的作用了。但是,也要注意不要在孩子做出良好行為之前就給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),這會(huì)讓孩子有不勞而獲或者為了利益去行動(dòng)的感覺,失去原本對(duì)好行為的追求。

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