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    “書上說的”弄丟寶寶創(chuàng)造力

    2011-12-20 14:21

    摘要: 孩子的思維受限制,一方面表明,孩子的閱讀面和知識(shí)面比較廣,另一方面也提示,家長(zhǎng)在教育孩子中可能出現(xiàn)了誤區(qū)。

    二、不要過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性閱讀

    早期閱讀不要太注重認(rèn)知類、科普類的圖書,要多注重心理建議類、兒童文學(xué)類及拓展想象力的繪本。從兒童心理學(xué)的角度來說,6歲前,孩子需要完成的是自我意識(shí)及情感的發(fā)展。只有自我意識(shí)發(fā)展成熟,孩子才會(huì)客觀認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)正確看待事物。知識(shí)的學(xué)習(xí),上小學(xué)后學(xué)習(xí)也來得及。

    三、要選擇多元化的圖書給孩子看

    很多父母在給孩子選擇圖書的時(shí)候,往往會(huì)選擇一些經(jīng)典的圖書。其實(shí),我覺得孩子早期的閱讀,就應(yīng)該不同的書都接觸,這有利于培養(yǎng)孩子多元化的思維方式。

    比如,《三只小豬》好幾個(gè)版本,閱讀不同版本的圖書,可以讓孩子在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),同一個(gè)故事可以有不同的寫法,有利于孩子認(rèn)識(shí)到,書只是作者表達(dá)觀點(diǎn)的一個(gè)載體,不是權(quán)威。再比如,《一只好狼的故事》也是幫助孩子認(rèn)識(shí)到,同樣是狼,也有好狼和壞狼,可見,人也是既有壞人,也有好人,不能一概而論。

    所以,在閱讀的時(shí)候,就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽地懷疑,敢于思考,用審視的眼光來看待一切,然后獨(dú)立解決問題,自己做出決定,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

    四、不要過早讓孩子認(rèn)字

    處于認(rèn)字敏感期的孩子,往往會(huì)對(duì)符號(hào)特別感興趣,符號(hào)在孩子的腦海中會(huì)留下特別深刻的印象,在需要表達(dá)的場(chǎng)合,就會(huì)把符號(hào)表達(dá)出來。如果孩子能夠真正把符號(hào)與意義建立聯(lián)系,明白符號(hào)表達(dá)的真實(shí)含義,而不僅僅是符號(hào),那么這種情況會(huì)少一些。但是,現(xiàn)在許多父母往往提前讓孩子認(rèn)字,提前誘發(fā)了孩子的符號(hào)敏感期,結(jié)果孩子在表達(dá)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這些無意義的符號(hào),而不是在正確的場(chǎng)合出現(xiàn)正確的符號(hào)。

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