交鋒 教育成功樣本理應(yīng)多元化 華中師范大學(xué) 楊朝清 “中國狼爸”是個(gè)小概率事件。 “狼爸”無疑是一個(gè)成功的教育樣本,但因有悖常規(guī)的教育方式存在著巨大爭(zhēng)議!袄前帧币员┝κ侄螐(qiáng)迫孩子接受自己的意志,讓孩子缺乏獨(dú)立思考的空間。不允許隨意看電視、喝可樂,不能開空調(diào),孩子們被封閉在一個(gè)狹小的空間里,缺乏與他人的交往和互動(dòng),嚴(yán)苛的控制讓他們失去了一個(gè)快樂的童年。傳統(tǒng)的“棍棒”教育方法,背離了現(xiàn)代社會(huì)的人本理念,口水和爭(zhēng)議也就接踵而至。 我們更希望的是,“狼爸”事件應(yīng)當(dāng)止于炒作,而是涌現(xiàn)出越來越多的教育樣本:自立自主型、溫情互動(dòng)型、中西合璧型…… 變相體罰難道不是體罰? 江西廣昌縣 吳小毛 體罰是一種不科學(xué)的教育方式,這是社會(huì)普遍共識(shí),法律條文中對(duì)體罰明令禁止。 “狼爸”以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判孩子是否遭打的做法,肯定不當(dāng),因?yàn)楫吘惯有很多比孩子的成績(jī)更重要。 但無論在家庭教育抑或?qū)W校教育中都能看到體罰的魅影。如今出現(xiàn)一系列的變相“體罰”難道不是體罰么?綠領(lǐng)巾、紅校服、測(cè)智商、受凍教育等等,學(xué)校與老師這些變相傷害孩子尊嚴(yán)與人格的教育方式,侵犯孩子正當(dāng)權(quán)益的體罰,相比直接的“狼爸”的肉體懲罰,其惡劣性質(zhì)更值得我們鄙斥與追究。 歸根到底還是教育體制的問題,不剔除應(yīng)試教育模式,不擺脫唯分是舉的觀念,不改變沖刺高考獨(dú)木橋的現(xiàn)狀,就避免不了教育當(dāng)中的體罰。 嚴(yán)父慈母一個(gè)也不能少 湖北武漢教師 任松 在學(xué)校教書這么多年,我深有感觸:很多父母對(duì)孩子縱容、溺愛,結(jié)果造成孩子性格上驕橫、孤僻、脆弱等,等到問題出現(xiàn)了,孩子不聽話了,家長(zhǎng)后悔莫及,有些家長(zhǎng)“恨鐵不成鋼”,在家把孩子往死里打都無濟(jì)于事。 我覺得,嚴(yán)父、慈母、孝兒,就是完美的中國家庭教育。僅有父親的嚴(yán)厲,孩子體會(huì)不到家庭的溫暖,造****格上的缺陷;僅有母親的寬恕,慈母多敗兒,則使孩子陷入溺愛的深淵,最終難以****,所以中國家庭講的是和諧完美,家庭教育也講的是和諧完美。 |
GMT+8, 2024-10-23 21:26