讓寶寶改掉“偷”和“搶”的毛病，有三種方法可以嘗試。值得提醒的是，要糾正寶寶的行為習慣，不是一招一式可以見效的，因此辦法要多次使用和交叉使用，以幫助寶寶建立物權概念。

　　直截了當法：當發(fā)現寶寶發(fā)生“偷”、“搶”時，最直接的方法就是當場制止，并講道理，讓寶寶停止正在發(fā)生的行為，或彌補已經發(fā)生的行為，比如把東西還給別人等。不過稍大點的寶寶，要注意保護他們的自尊心，可以在語言上動些腦筋，比如拿走幼兒園的玩具時，可告訴寶寶，“別的小朋友玩不到了，他們會傷心”，以激起孩子的同情心；也可以跟孩子說，“媽媽非常討厭拿別人東西的寶寶”，利用孩子需要被認同的心理，來解決問題。

　　旁敲側擊法：家長可選擇一些類似的故事給寶寶講，要注意，講完故事還不能達到教育的目的，而應該把故事里孩子的行為挑出來問寶寶：“這個小朋友做得對嗎？”如果寶寶知道不對，可讓他講出哪里不對，以加深印象；如果寶寶較小，還不能分辨，家長可直接用語言和表情來加以評判，給寶寶樹立正確觀念。

　　還有一種辦法可以嘗試，比如寶寶把玩具拿回家，媽媽可把那個玩具放在自己耳朵邊，假裝問玩具一些話，然后跟寶寶說：玩具哭了，它說它的家在幼兒園，它要回幼兒園找爸爸媽媽。

　　提前預防法：孩子喜歡自言自語，父母可利用這一點。當寶寶在玩具店或朋友家拿著不屬于自己的玩具時，父母可以讓寶寶跟著說：“這不是我的東西，不能拿�！薄拔医鑱硗嬉粫�，馬上還給他�！焙⒆油ㄟ^自我言語，也能限制自己的想法和行為，增強自我控制能力。

　　換位實踐法：根據孩子所做的事，來個位置對換，也可以說是以其人之首治其人之身。通過換位實踐法，讓孩子體驗對方所處的心境，從而達到理解他人，明白自己的錯誤，并改正錯誤的目的。具體做法是在寶寶“犯事”后不久，媽媽與爸爸商量好，爸爸悄悄拿走寶寶目前最喜歡的玩具，媽媽挑逗寶寶去找，當寶寶找不到時，媽媽告訴他“被爸爸拿走了”。此時寶寶肯定會不高興，借此機會告訴寶寶，“剛才你拿了別人的東西，別人跟你一樣會生氣”。寶寶就會明白，不管是誰這樣做都不對。

　　孩子沒有物權概念

　　三四歲的孩子沒有物權概念，對所有權的界限實際上并不清晰，他們分不太清楚幼兒園的東西和自己家里的東西有什么特別的不同，由于自我意識的發(fā)展，他們已經意識到自己的存在，頭腦中有了“我的”、“我自己的”概念，但對“你的”、“他的”概念又比較模糊。所以，對一切他們有興趣的東西，都認為是自己的。有些孩子只要覺得玩具喜歡，就把它們帶回家里去了。作為家長，如果發(fā)現孩子有類似情況，不必著急，更不必給孩子上綱上線地戴頂“小偷”“強盜”的帽子。

　　經過教育，也許孩子還會有許多次的反復，這是因為他們需要把正確的觀念經過多次實踐才能內化為理解接受的東西。在這個過程中，父母要平和心態(tài)地陪伴，孩子才能輕松愉快地接受，并走過這個階段。

　　每個孩子的發(fā)育狀況不同，如果到五六歲寶寶已經能夠分清你、我、他之后，還有這種壞毛病，家長就真該引起重視了。