錯誤觀念3:入學而適應,家長來包辦 案例貝貝是爺爺奶奶的心肝。自打貝貝上了小學,回家就愁眉苦臉,愛發(fā)脾氣。原來老師每天留下的作業(yè),忙壞了貪玩的貝貝。爺爺奶奶開始發(fā)愁了,他們覺得孩子剛?cè)雽W,不用所有事情都自己做,讓孩子不開心。于是爺爺奶奶當起了貝貝的“陪讀”,模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個學期的作業(yè)。貝貝開心了,可是期末考試的成績也就可想而知了。 點評 小學是孩子系統(tǒng)地學習各科知識的開端,是為將來更深層次的學習打基礎的階段。因此,一定形式的、定量的課后作業(yè)是小學教學的延伸部分,能幫助孩子更好地理解和掌握課堂上所學的內(nèi)容。包辦會影響孩子獨立學習、自主思考能力的培養(yǎng),并且對孩子良好學習習慣的養(yǎng)成也有影響。 在教學方式上,幼兒園和小學有較大的差異,家長要“硬下心腸”,幫助孩子適應這種差異,樹立學習的信心。 錯誤觀念4:小學教師而如幼兒園教師盡責 案例玲玲是個性格內(nèi)向的小女孩,幸好幼兒園的陳老師對玲玲特別照顧。上了小學,一個班有四十幾個同學,班主任對玲玲生活上的照顧也不如幼兒固的陳老師。玲玲感到很失落,性格越發(fā)孤僻內(nèi)向了。玲玲的父母覺得這是小學班主任的錯,她沒有幼兒園陳老師那么盡責。 點評 幼兒園教師和小學教師所扮演的角色也有所不同。在幼兒園里,教師是開展教學工作的教育者,也是孩子日常生活的照料者。在小學,教師的工作重點在教學而非保育。其次,幼兒園和小學在班級人數(shù)上也存在較大差異。教師無法顧及所有學生的所有方面,這和孩子從幼兒園到小學的發(fā)展特點——獨立性漸漸增強是互為因果的。對于玲玲這樣性格內(nèi)向的孩子,家長應加以引導,使她將對教師的情感依賴轉(zhuǎn)向朝夕相處的同學身上,培養(yǎng)孩子的人際交往能力。 |
GMT+8, 2024-10-24 01:59