終于,有一天,快下班的我,突然接到林克的電話。放學(xué)剛回家的林克,在電話那頭,一邊還喘著氣,一邊興奮地對我說:“媽媽,我今天上英語課發(fā)言了!你教我背過的‘英文三字經(jīng)’真是管用。”
林克在小學(xué)三年級前,上課從不發(fā)言。在學(xué)校的教學(xué)示范課上,由于有不少家長和老師觀摩聽課,孩子們發(fā)言特別積極,都想在別人面前“顯擺”一下。幾乎全班同學(xué)都舉手了,只有林克不舉手。是林克真的不會(huì)回答問題嗎? 后來在周末的一次奧數(shù)興趣課上,奧數(shù)老師問:“做對的同學(xué)請舉手”,我沒有看到林克舉手。這位風(fēng)趣的老師又接著問:“做錯(cuò)的同學(xué)請舉手”,這一次林克還是沒有舉手。 很明顯,問題不在于林克會(huì)不會(huì)做這道題,而是她根本就沒有表達(dá)自己的愿望,她不喜歡對別人有任何情感和能力上的表露,這是一種沒有自信的表現(xiàn)。 孩子上課發(fā)言好不好、對不對我覺得并不重要,但我特別看重孩子上課是不是喜歡積極發(fā)言。因?yàn)樯险n愛發(fā)言的孩子,一般思想集中、能緊跟老師的上課思路,遇到問題時(shí)能積極思考,這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的接受,而不是被動(dòng)的灌輸,這種孩子學(xué)習(xí)成績上一般不用操心。而且,上課發(fā)言,也給孩子提供了展現(xiàn)自己、鍛煉口頭表達(dá)能力的寶貴機(jī)會(huì)。 所以,對林克在課堂上的沉默,我真是看在眼里,急在心頭。但對這個(gè)問題我也沒有什么好的辦法,愿不愿意發(fā)言完全是孩子的意愿,沒法去強(qiáng)制。我只能通過孩子英語成績的改善和自信心的提高,寄望于林克自己有一天能勇敢地站起來發(fā)言。 終于,有一天,快下班的我,突然接到林克的電話。放學(xué)剛回家的林克,在電話那頭,一邊還喘著氣,一邊興奮地對我說:“媽媽,我今天上英語課發(fā)言了!”我問她:“你回答老師什么問題了?”林克說:“老師問我們含有igh字母組合的單詞有哪些?我舉了sight(視力)和fight(打架,奮斗)的例子!蔽倚睦锾貏e高興,等了這么久,林克心里的那道屏障終于打開了。 這件在很多家庭里再平淡不過的事,在我們家,成了一大新聞。我迫不及待地給她爸爸打電話,第一時(shí)間把這個(gè)好消息與他分享。回到家里,我還抑制不住激動(dòng)的心情,問起了事情的經(jīng)過。 林克說:“今天英語老師上到high這個(gè)詞,講igh的發(fā)音規(guī)則,讓我們舉例哪些單詞里有igh。媽媽,你教我背過的“英文三字經(jīng)”真是管用?粗渌瑢W(xué)把right, night, light, bright全給舉了,我心里很著急,這些我也知道啊,可我就是不敢舉手。最后,老師表揚(yáng)我們說:‘你們真棒,把igh的單詞舉得這么全面。’媽媽,我不服氣,因?yàn)檫有sight和fight沒有舉呢。所以,我忍不住就舉手了!笨粗挚艘豢跉庵v完之后又驕傲又緊張的表情,我也笑了,感嘆一直以來的付出終于沒有白費(fèi)。 原來,在教女兒自然拼音的時(shí)候,為了讓她記住igh的發(fā)音規(guī)律,我曾給林克編過下面的“英文三字經(jīng)”: 到了night(夜晚),打開light(電燈),保護(hù)sight(視力) 方法right(正確的),堅(jiān)持fight(奮斗),前途bright(光明的) 當(dāng)時(shí)只是想給孩子的記憶找點(diǎn)規(guī)律,沒想到后來成了她打開心門、突破障礙的契機(jī)。我在心里對自己說:“孩子,你真棒!要是知道會(huì)有這么一天,媽媽當(dāng)初一定會(huì)把flight(航班)也編進(jìn)去,讓你多一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)!” 從這以后,林克在英語課上舉手越來越頻繁,林克經(jīng)常和我說:“媽媽,我只有在英語課上,才能找到自信!”我知道,對一個(gè)曾經(jīng)厭學(xué)、討厭學(xué)英語的孩子來說,在一門功課上找到了自信,就是一個(gè)很大的突破了。而且打開了這個(gè)突破口,后面的勝利會(huì)越來越大,速度也會(huì)越來越快的。 不過隨著林克對英語的興趣越來越濃,表現(xiàn)欲也在膨脹,為此還引出了不少“麻煩”。四年級上學(xué)期的一天,林克放學(xué)回家,撅著小嘴,很不高興的樣子。我一問,她憤憤不平地和我說:“媽媽,以后我上英語課再也不發(fā)言了!今天上英語課,我手都舉酸了,老師就是不提問我!” 又過了半個(gè)月,林克在吃晚飯時(shí),又信誓旦旦地和我說:“媽媽,我今天要發(fā)一個(gè)毒誓!” 媽媽:發(fā)什么毒誓。 林克:英語課我再也不發(fā)言了! 我心里自然知道是什么事情:英語老師又沒提問你嗎? 林克:嗯。 媽媽:是不是老師沒看見你舉手呢? 林克:我坐第一排,而且舉手時(shí)整個(gè)人都站起來了,她能看不見嗎? 媽媽:那你說說,你一節(jié)英語課,一般發(fā)幾次言? 林克:多的時(shí)候六七次,少的時(shí)候四次吧。 媽媽:孩子,一個(gè)班四十多個(gè)學(xué)生,你發(fā)言的次數(shù)夠多的,老師總得把機(jī)會(huì)留一些給別的同學(xué)吧。 林克:可老師也不能過河拆橋呀。 媽媽:老師怎么過河拆橋了? 林克:剛上課時(shí),課堂氣氛還不怎么好,沒什么人舉手發(fā)言,這時(shí),我一舉手,老師就叫我回答。等課上了一段時(shí)間,課堂氣氛好了,舉手的人多了,老師就不叫我回答問題了。這不是過河拆橋嗎? 我聽了,覺得特別好笑,真是小孩子的脾氣,沒什么道理可言。 然后林克接著樂哈哈地和我說:“媽媽,老師不提問我,你猜我怎么著?我一急之下,把羽絨服扔到講臺上,英語老師也真逗,又把它扔回給我!” 聽到這里,我的眼前仿佛看到了林克在英語課上展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的場面。雖然林克的表現(xiàn)有點(diǎn)過分,但其實(shí)也是小孩子的天性之舉。我特別感謝這位英語老師,能夠容忍孩子們在課堂上如此“膽大妄為”,這樣的寬松、自由的上課氛圍真的讓林克受益匪淺。 林克媽媽的特別記錄 “媽媽,今天是開學(xué)第一天該多好” 今天,我一定要把它記錄下來,為了林克早晨無意中對我說的一句話。 這句話,在我心目中,比林克門門功課考100分還要讓我高興百倍! 這句話,我盼了兩年多,為此奮斗了兩年多,它讓我所有的努力,都得到了加倍的回報(bào)! 今天,是林克考完期末考試、在家休息了幾天之后的返校日,今天林克要去學(xué)校拿成績單,領(lǐng)寒假作業(yè)。 從昨天晚上起,林克就特別興奮。所以今天也起得特別早,不到六點(diǎn)半就起床了。林克一邊刷牙,一邊說:“媽媽,真希望今天是8月30日暑假結(jié)束后的返校日,那么,明天就是9月1號,我又可以上學(xué)去了!” 上午,林克從學(xué)校返回家后,還給我打電話說:“媽媽,我真不想放假,繼續(xù)上學(xué)多好啊! 聽到林克的這句話,我的喜悅之情難以言表。我想起了兩年半之前,那個(gè)哭天喊地不肯去學(xué)校的林克,我在心里不斷地問自己:這,是我的女兒嗎? 是什么讓林克發(fā)生了這么大的變化? 那個(gè)厭學(xué)、自卑的林克不見了,如今的林克,喜歡學(xué)校,喜歡上課,喜歡同學(xué)。 女兒很快樂,媽媽也很快樂! |
GMT+8, 2024-12-23 18:51