少兒體適能是如何呵護(hù)孩子的情緒？

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　　少兒時(shí)期是一個(gè)人智力增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是良好性格和習(xí)氣的養(yǎng)成期。良好的心情是孩子構(gòu)成安康人格的重要條件。孩子假如經(jīng)常處于積極悲觀的心情中，就能夠養(yǎng)成生動(dòng)開朗、富有同情心、仁慈等良好的性格特性，從而更深層次的影響孩子良好行為習(xí)氣的養(yǎng)成，有助于孩子的安康生長(zhǎng)與展開。

學(xué)習(xí)少兒體適能，就是讓孩子接觸新的事物，陌生的人，陌生的環(huán)境，因而孩子勢(shì)必會(huì)恐慌，所以“心情管理”是艾爾家少兒體適能中心課程的重要部分。

一、如何讓孩子能夠堅(jiān)持良好的心情

關(guān)于剛剛來到艾爾家少兒體適能中心的孩子，教練們會(huì)先對(duì)孩子中止察看、交流，熟習(xí)孩子的個(gè)性特征，首先讓孩子有一個(gè)親切感，滿足他們的需求，由于孩子從一個(gè)熟習(xí)的家庭環(huán)境一下子轉(zhuǎn)變到少兒體適能中心，孩子心理常常會(huì)產(chǎn)生一種恐慌和不安全感。所以艾爾家少兒體適能中心對(duì)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)方面增加了許多玩教材教具，豐厚的教學(xué)方式，讓孩子愛上體適能。

二、樹立教練與孩子之間良好心情的互動(dòng)

在少兒體適能中心，教練是孩子主要的“朋友”和教育者，與他們朝夕相處，教練們的言行舉止對(duì)孩子的往常以及未來都有著潛移默化的影響。

以前的教育方式就習(xí)習(xí)用“命令”的方式，請(qǐng)求孩子要百依百順，沒有給他們思索和心情準(zhǔn)備的時(shí)間，這種做法常常會(huì)招致孩子的逆反心理，以至?xí)�呈現(xiàn)對(duì)立的心情。所以教練們要有認(rèn)識(shí)的投其所好，相互樹立信任感，慢慢的讓孩子懂得共同分享的道理，在照顧好孩子的心情下加以引導(dǎo)孩子中止相應(yīng)的學(xué)習(xí)鍛煉，構(gòu)成良好心情的互動(dòng)。

三、讓孩子在自己獨(dú)立嘗試中找到快樂

孩子也是需求得到充沛的尊重，他們的童年越是豐厚，他們就越有可能安康快樂地生長(zhǎng)。平常孩子力所能及的事情，盡可能的鼓舞他們自己入手去做，不能做的那些事情要盡可能的引導(dǎo)他們?nèi)プ觯�由于在這個(gè)過程中，孩子能夠逐步樹立起什么事情都能自己做好的自信，更能培育他們一種悲觀向上的態(tài)度，少兒體適能將會(huì)對(duì)孩子的終身都有很大的輔佐。

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