“什么鳥(niǎo)能停在半空中？”“美國(guó)郵政專(zhuān)用顏色是什么？”這套網(wǎng)上被廣泛轉(zhuǎn)載的雷人幼兒園期末試卷內(nèi)容涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理、歷史、天文各方面知識(shí)，分13大題。其中數(shù)學(xué)部分的比較大小題，解題前需要先做兩道加減計(jì)算，而珠算部分已經(jīng)涉及3位數(shù)的加減。

　　看過(guò)試卷，網(wǎng)友調(diào)侃一片�！靶θ貢�(huì)飛翔”大呼：“我的神啊，看來(lái)我幼兒園真沒(méi)畢業(yè)！”網(wǎng)友“靜雨”則表示：“我還是繼續(xù)讀中班吧。”“龍卷風(fēng)可以分為幾種？俺雖然記不起答案，但俺可以確定一定以及肯定地說(shuō)，這是俺在高中地理課上學(xué)到的知識(shí)�！�80后網(wǎng)友“雅倩”說(shuō)，“高中時(shí)學(xué)這些地理知識(shí)，俺就犧牲了不少腦細(xì)胞，現(xiàn)在看來(lái)真是慶幸自己早生了幾年啊，不然我可能小學(xué)都沒(méi)得讀了�！�

　　家長(zhǎng)困惑：幼兒園到底該學(xué)什么？

　　作為家長(zhǎng)，網(wǎng)友“菩提樹(shù)”替孩子感到心疼，“讓這么小的孩子學(xué)這么多東西，我們大人是不是太殘忍了？”“幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)把大學(xué)的學(xué)了，大學(xué)干什么呢？幼兒園教給孩子的應(yīng)該是良好的習(xí)慣和一般的常識(shí)�！奔议L(zhǎng)銀女士非常憤慨。

　　家長(zhǎng)孫先生也不贊成對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性的記憶，“幼兒園階段就強(qiáng)調(diào)孩子的強(qiáng)記，可能會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣�！彼�表示，幼兒園就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的人格、對(duì)知識(shí)的興趣，而不是單純地讓孩子會(huì)寫(xiě)多少字、會(huì)多少英語(yǔ)單詞。

　　不過(guò)，也有家長(zhǎng)點(diǎn)出，“中國(guó)的教育制度就是這樣的。小孩子只能去適應(yīng)這個(gè)制度，適應(yīng)考試的方式。與其到小學(xué)再接觸這類(lèi)考試，不如幼兒園就開(kāi)始�！本W(wǎng)友“天山雪蓮”如是說(shuō)。

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)：知識(shí)前移綁架孩子想象力

　　“這種試題絕對(duì)不應(yīng)該出現(xiàn)，這完全超出了孩子的能力范圍，對(duì)幼兒的想象力來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種戕害�！睗�(jì)南市直機(jī)關(guān)幼兒園專(zhuān)家說(shuō)，在濟(jì)南這種幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象的確存在，但并不太多。

　　“在幼兒園階段，不該考孩子學(xué)的怎么樣，而該考老師教的怎么樣。”專(zhuān)家說(shuō)，按照國(guó)家對(duì)幼兒園的教學(xué)指導(dǎo)建議，幼兒在園期間主要是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解基本的生活常識(shí)和技能。比如：學(xué)會(huì)自己吃飯，能和老師互動(dòng)上課等即可，因而根本沒(méi)有考試這一說(shuō)。即使有所謂的課堂測(cè)驗(yàn)，其實(shí)也不過(guò)是讓小朋友唱唱學(xué)過(guò)的歌曲、講講故事和畫(huà)畫(huà)畫(huà)，基本以游戲的形式進(jìn)行，并沒(méi)有分?jǐn)?shù)的評(píng)定。

　　專(zhuān)家表示，幼兒園“知識(shí)前移”過(guò)多對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展很不利�！霸谟變簣@階段，就給孩子灌輸純粹的知識(shí)，這就好比是給嬰兒啃排骨，雖有營(yíng)養(yǎng)，但他卻消化不了。而且，這樣考試，答案的唯一性容易讓孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成刻板印象，從而綁架了孩子的想象力�！�

　　此外，專(zhuān)家建議家長(zhǎng)也不要盲目追求“知識(shí)前移”，為了不讓孩子輸在起跑線上，就逼迫孩子在入學(xué)前背古詩(shī)、認(rèn)字、學(xué)算術(shù)，給孩子教授一些超前的知識(shí)。久而久之，孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，失去興趣。