寶寶學(xué)英語(yǔ)確實(shí)是一個(gè)爭(zhēng)議很多的話題，父母?jìng)儗?duì)此也有不少疑問(wèn)。那么寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否越早越好？上了早教英語(yǔ)班的寶寶將來(lái)英語(yǔ)能力就強(qiáng)嗎？父母在寶寶學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中又應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的建議。

　　劉麗湘：寶寶什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)不重要 

　　寶寶語(yǔ)言發(fā)展大致呈現(xiàn)以下特點(diǎn)（當(dāng)然，對(duì)于不同的個(gè)體會(huì)有些差異）——

　　l 在3個(gè)月時(shí)，寶寶會(huì)發(fā)出一些咕咕聲，或“a” 、“o”等聲音。

　　l 進(jìn)入7個(gè)月，寶寶開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)出連續(xù)的元音音節(jié)。他的這些發(fā)音可能沒(méi)有什么實(shí)際的意義，他只是在玩聲音，從而肯定自己的發(fā)音能力。

　　l 1歲左右，寶寶的發(fā)音開(kāi)始由語(yǔ)音轉(zhuǎn)入詞匯。

　　l 2歲左右，寶寶進(jìn)入“語(yǔ)言爆發(fā)期”，他不僅會(huì)自言自語(yǔ)，而且特別會(huì)模仿成人說(shuō)話。

　　由此可見(jiàn)，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展可以分為不同的階段，而且每個(gè)階段，寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的重心都不一樣。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人接受外來(lái)語(yǔ)言的最佳時(shí)期是0-12歲。12歲以后，人的語(yǔ)言接受系統(tǒng)就會(huì)慢慢關(guān)閉，母語(yǔ)保護(hù)也已逐漸形成，如果這時(shí)候再去接受外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)相應(yīng)增大，有可能達(dá)不到孩子應(yīng)該達(dá)到的水平。

　　寶寶及早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。

　　這表現(xiàn)在——

　　1） 寶寶盡早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在發(fā)音、聽(tīng)力、語(yǔ)感上的表現(xiàn)較占優(yōu)勢(shì)

　　如果在寶寶很小的時(shí)候就給他提供英語(yǔ)的語(yǔ)音環(huán)境，給予他不同語(yǔ)音的刺激，可以讓他在前10個(gè)月的語(yǔ)音敏感期熟悉不同語(yǔ)言的語(yǔ)音，為他將來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

　　2） 年幼的寶寶記憶力好、模仿力強(qiáng)

　　寶寶從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一兩歲時(shí)，寶寶就能模仿大人的發(fā)音，逐漸進(jìn)入“語(yǔ)言爆發(fā)期”。

　　3） 可以給腦細(xì)胞豐富的刺激

　　美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎Z(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素，在幼兒時(shí)期給予寶寶兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)他大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。

　　但這也并不代表晚學(xué)英語(yǔ)的孩子，就學(xué)不好英語(yǔ)。因?yàn)閭�(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的不同階段對(duì)語(yǔ)言的理解并不相同，較晚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，可能對(duì)句型結(jié)構(gòu)較為清楚，有益于日后的深度閱讀。

　　另外，語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有一門(mén)語(yǔ)言作為基礎(chǔ)，寶寶思維的發(fā)展就會(huì)受到影響。因此，父母從小讓寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)需注意方法得當(dāng)，才能帶給他更多的益處，否則就會(huì)得不償失，甚至?xí)�適得其反，導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)展出現(xiàn)以下問(wèn)題——

　　* 語(yǔ)言發(fā)育遲緩，正常說(shuō)話的時(shí)間比同齡寶寶要晚。

　　* 語(yǔ)言表達(dá)混亂，把兩種以上的語(yǔ)言混著說(shuō)，出現(xiàn)交流障礙。

　　* 妨礙寶寶思維的發(fā)展。

　　因此，寶寶什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)不重要，重要的是：教寶寶學(xué)英語(yǔ)的方法合不合適，寶寶自己喜不喜歡學(xué)英語(yǔ)。

　　李玲：父母對(duì)寶寶學(xué)英語(yǔ)的心態(tài)很重要

　　很多父母都認(rèn)為寶寶只有盡早把英語(yǔ)學(xué)好，將來(lái)在社會(huì)上才更有競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。可是寶寶們并不懂這些“大道理”，在他們年幼的心里只有“玩”是唯一的工作。爸爸媽媽讓寶寶學(xué)英語(yǔ)的心態(tài)很重要，尤其對(duì)于年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)要遵循寶寶的意愿，千萬(wàn)不要強(qiáng)求。

　　1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為主

　　如果有良好的雙語(yǔ)環(huán)境，寶寶很快會(huì)熟練掌握第二種語(yǔ)言。如果沒(méi)有良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即使寶寶背了很多單詞，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，其實(shí)對(duì)英語(yǔ)的掌握也是非常有限的。因此在嬰幼兒階段，應(yīng)以培養(yǎng)寶寶英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、獲取語(yǔ)感、養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣為主要目的。對(duì)于年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該也是在“玩”。如果寶寶對(duì)學(xué)英語(yǔ)很感興趣，學(xué)起來(lái)就不會(huì)吃力。

　　同時(shí)，嬰幼兒學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)是可以只讀不拼，以聽(tīng)說(shuō)為主，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語(yǔ)交際能力。如果采用成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式強(qiáng)迫寶寶拼寫(xiě)、背誦枯燥的單詞，就會(huì)泯滅寶寶學(xué)英語(yǔ)的興趣，今后再讓寶寶學(xué)英語(yǔ)就會(huì)事倍功半了。

　　2）爸爸媽媽不可急于求成

　　寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要經(jīng)過(guò)一段吸收語(yǔ)言的沉默期，才能應(yīng)用語(yǔ)言，即經(jīng)過(guò)一年多的“輸入”才開(kāi)始有“輸出”。因此，父母不必急著讓寶寶說(shuō)英語(yǔ)，可以多為寶寶提供日常英語(yǔ)教育的環(huán)境氛圍，并耐心地等待、觀察和教育。

　　還有不少給寶寶報(bào)了英語(yǔ)特色班的父母，總愛(ài)在接寶寶的時(shí)候，急著問(wèn)寶寶“今天學(xué)什么英語(yǔ)了”，“你會(huì)不會(huì)說(shuō)”，“會(huì)唱什么英語(yǔ)歌”等等。寶寶也許是不想說(shuō)，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是如果父母總這樣催問(wèn)，久而久之就會(huì)降低他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也會(huì)讓寶寶不自信，從而越來(lái)越不愿意開(kāi)口。

　　3）選擇英語(yǔ)老師要具體情況具體分析

　　一般都認(rèn)為外教的語(yǔ)音純正，語(yǔ)言規(guī)范，寶寶跟著外教能夠?qū)W習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和正確的語(yǔ)法。但是除了語(yǔ)言規(guī)范，外教還需具有相應(yīng)的教師資質(zhì)認(rèn)證，有的外教不懂兒童心理，也沒(méi)有良好的教學(xué)方法，因此也不一定能開(kāi)展有效的教學(xué)。相反，一些經(jīng)驗(yàn)豐富、資質(zhì)良好的中教更能夠與寶寶充分交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難。因此，父母在為寶寶選擇英語(yǔ)特色班時(shí)，不一定要盲目追求全外教課程，在老師的選擇方面，也要具體情況具體分析。

　　4）切勿偏廢其他方面的學(xué)習(xí)

　　很多父母一心想讓寶寶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有不俗的表現(xiàn)，因此，會(huì)讓寶寶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面加大時(shí)間和精力的投入，但是別忘了，寶寶的發(fā)展應(yīng)該是全面的，不要只顧學(xué)英語(yǔ)而忽視了其他方面的教育。

　　總之，爸爸媽媽們首先應(yīng)該了解寶寶，觀察寶寶，然后努力為寶寶創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，找到合適的學(xué)習(xí)方法和途徑，同時(shí)要關(guān)注寶寶的全面發(fā)展，讓寶寶快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　康建琴：父母在家如何教寶寶學(xué)英語(yǔ)

　　年幼的寶寶日常生活中接觸最多的是爸爸媽媽和家庭環(huán)境，如果父母想要自己在家教寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以采取一些寓教于樂(lè)的方法。

　　1）多聽(tīng)

　　0-3歲的寶寶，語(yǔ)言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，“聽(tīng)”是寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境呢？除了經(jīng)常播放一些英語(yǔ)教材的CD以外，為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門(mén)方式。除此之外，2-3歲的寶寶正處于“語(yǔ)言爆發(fā)期”，語(yǔ)言模仿能力極強(qiáng)，播放CD可以盡早地讓寶寶模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2）多看

　　寶寶都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，爸爸媽媽可以選擇一些寶寶喜歡的動(dòng)畫(huà)片反復(fù)播放�；顫姷膭�(dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及吸引人的劇情，都讓寶寶很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。但爸爸媽媽一定要根據(jù)寶寶的情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

　　3）多玩

　　“玩”是寶寶注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過(guò)游戲的方式，能夠減少學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地、在不經(jīng)意間就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。因此，爸爸媽媽可以設(shè)計(jì)一些英文認(rèn)物的小游戲，或選擇一些有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)。另外，也可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　4）多說(shuō)

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，重在有一定的語(yǔ)境，重在有人使用這種語(yǔ)言和他交流。華盛頓大學(xué)語(yǔ)言與聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系教授帕特麗夏·庫(kù)爾曾對(duì)兩組9個(gè)月大的美國(guó)嬰兒進(jìn)行了測(cè)試。第一組與講中文的成人待在一起，玩玩具、說(shuō)話。經(jīng)過(guò)12次的相處，這一組的寶寶們學(xué)會(huì)了識(shí)別中文語(yǔ)音。而另外一組嬰兒則用錄像帶播放中文課程取代成人說(shuō)話，小寶寶們便什么也沒(méi)學(xué)到。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力非凡，但缺少了感情聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)效果并不明顯，因此，寶寶與爸爸媽媽在日常生活中用英語(yǔ)交流是非常重要的。

　　5）親子共讀

　　對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)兒的寶寶來(lái)說(shuō)，媽媽可以跟寶寶一起讀一讀英文的小故事。如今有不少繪本都是雙語(yǔ)的，媽媽可以先用中文給寶寶講一遍，再用英文講，讓寶寶體會(huì)到用不同語(yǔ)言閱讀的樂(lè)趣。另外，爸爸媽媽的陪伴與鼓勵(lì)也可以讓寶寶有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并增強(qiáng)親子之間的感情。