做家庭作業(yè)是孩子復(fù)習(xí)、消化、掌握老師傳授的知識(shí)，技能、技巧的一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的延續(xù)。家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。家庭作業(yè)大致分三種:一種是閱讀教材的作業(yè)，如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書(shū)；一種是各種書(shū)面作業(yè)，如抄寫(xiě)字詞、回答問(wèn)題、演算習(xí)題、繪制圖表等:另一種是各種實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，如課外實(shí)驗(yàn)。觀察，測(cè)量等。

有的家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)自己工作忙或文化低，對(duì)孩子的家庭作業(yè)不聞不問(wèn)，有的家長(zhǎng)只滿足于孩子在桌旁坐下寫(xiě)作業(yè)，至子孩子寫(xiě)得如何，除了書(shū)面作業(yè)之外還有沒(méi)有其他作業(yè)就不關(guān)心了。還有的家長(zhǎng)•越組代厄”，幫孩子‘完成作業(yè)。這幾種做法都不對(duì)，都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

剛上學(xué)的孩子總是希望自己學(xué)習(xí)的時(shí)候父親或者母親能夠陪在身邊。但如果家長(zhǎng)總是這樣的話，孩子會(huì)失去自信，他們不相信自己能夠獨(dú)立完成作業(yè)。

家長(zhǎng)檢查作業(yè)最初對(duì)孩子也并非沒(méi)有好處，但是時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)對(duì)學(xué)校教育的效果產(chǎn)生不良影響，孩子不愿意獨(dú)立思考問(wèn)題，總是等待父母的協(xié)助。如果孩子總是在壓力下完成作業(yè)，漸漸地那種對(duì)父母幫助的感激心情會(huì)轉(zhuǎn)化為一種怨恨。

如果家長(zhǎng)有經(jīng)常協(xié)助孩子去養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣，那么他們?cè)谡�體方面稍作監(jiān)督即可。需要注意的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子每個(gè)錯(cuò)誤都不放過(guò)會(huì)傷害他們的自尊心；家長(zhǎng)不要對(duì)某個(gè)小錯(cuò)誤看得太重，輕描淡寫(xiě)說(shuō)一下即可，也不要忘記表?yè)P(yáng)孩子作業(yè)完成的不錯(cuò)。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)呢?

第一，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子安排好課余時(shí)間，制訂出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二，要讓孩子養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

第三，要教育孩子獨(dú)立完成作業(yè)，不能抄襲同學(xué)的作業(yè)，也不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)家長(zhǎng)。

第四，當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考仍解答不出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和提示。家長(zhǎng)應(yīng)先弄清孩子做不出題的原因是概念的問(wèn)題，是審題的問(wèn)題還是綜合分析的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)，而不要直接告訴他們答案。

第五，家長(zhǎng)還應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高他們觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

所以小孩子完成家庭作業(yè)也是很簡(jiǎn)單的，父母要從小就多多關(guān)照孩子，他在生活上，學(xué)習(xí)中，都有很多的細(xì)節(jié)。輔導(dǎo)完成家庭作業(yè)也是其中的一種。