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    學(xué)齡前教育如何防止“小學(xué)化”

    2012-3-30 09:57

    摘要:  許多家長都認(rèn)識(shí)到學(xué)齡前教育的重要性,但如何去進(jìn)行教育呢?不少家長還很模糊,他們不是去啟迪孩子的智慧,開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而是要孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),造成了“小學(xué)化”的傾向, ...
     許多家長都認(rèn)識(shí)到學(xué)齡前教育的重要性,但如何去進(jìn)行教育呢?不少家長還很模糊,他們不是去啟迪孩子的智慧,開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而是要孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),造成了“小學(xué)化”的傾向,其結(jié)果危害很大,必須引起大家的足夠重視。

      1.影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。學(xué)齡前兒童的生理、心理特點(diǎn)決定了他們的生活學(xué)習(xí)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎⒁杂螒蛐问綄W(xué)習(xí)一些粗淺的知識(shí)。在學(xué)齡前期的孩子是以學(xué)習(xí)口頭語言為主,如果讓孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí),提早讀小學(xué)課本,孩子的智力、能力都?jí)虿簧,學(xué)不好就掃興和反感,有的孩子即使勉強(qiáng)地學(xué)了,但入小學(xué)后成績也未必好。到了小學(xué)再學(xué),孩子似懂非懂,毫無新鮮感,就不愿再聽,于是注意力不集中,做小動(dòng)作,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,反而影響了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,孩子只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡。

      2.影響了孩子個(gè)性的發(fā)展。孩子好動(dòng)、好模仿,他們渴望游戲,想干他們自己感興趣的事;而****整天叫他們寫、算,進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí),他們玩的時(shí)間被剝奪了,沒有一點(diǎn)自由,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮,孩子變得像“小大人”,呆頭呆腦,活潑開朗的個(gè)性受到摧殘。

      3.影響孩子的正常發(fā)育。玩”是學(xué)齡前孩子的天性,孩子在“玩”中發(fā)育成長。有些家長卻不理解這一點(diǎn),認(rèn)為孩子玩是浪費(fèi)時(shí)間,不正經(jīng),不規(guī)矩,于是整天把孩子關(guān)在屋子里,叫孩子坐在桌旁看書寫字,嚴(yán)重的影響了孩子的身體發(fā)育,長時(shí)間保持一種姿勢對(duì)孩子肌肉、骨骼的發(fā)育很不利,家長又只看孩子寫得怎么樣,根本不考慮孩子坐的姿勢和握筆的姿勢,不少孩子還患了近視眼。

      總之,家長必須認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)齡前兒童過早“小學(xué)化”的危害,必須防止和及時(shí)糾正。

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