安妮不是一個(gè)書(shū)蟲(chóng)型的孩子，她的閱讀量和閱讀級(jí)別在同學(xué)中也不是最高的。正因?yàn)槿绱耍�她的情況足以反映加拿大孩子的整體閱讀水平。而據(jù)博友們反饋，美國(guó)對(duì)閱讀抓得更早，孩子們的閱讀能力似乎還要稍高一些。

　　中國(guó)人英語(yǔ)不夠好，大家都知道。有人說(shuō)中國(guó)人發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，外語(yǔ)嘛，當(dāng)然不如人家在國(guó)外生活的人口語(yǔ)好，這咱認(rèn)賬，也沒(méi)什么大不了的，人家印度人的口音不好不照講英語(yǔ)嗎？可要是說(shuō)中國(guó)人閱讀不好，大多數(shù)人可能和我出國(guó)之前一樣，絕對(duì)不信。不然你看那么多出國(guó)考試拿高分的，中國(guó)人比例可不小呢！閱讀理解可是咱拿分的強(qiáng)項(xiàng)啊。最近我還看到有些英語(yǔ)教育工作者說(shuō)，中國(guó)人英語(yǔ)閱讀沒(méi)問(wèn)題，學(xué)英語(yǔ)不用讓孩子閱讀。

　　寶爸當(dāng)年就屬于這些高分得主中的一分子，當(dāng)年清華本科沒(méi)畢業(yè) TOEFL模擬考試就是高分。后來(lái)因家境原因不能出去，也就沒(méi)舍得花錢(qián)報(bào)名考試。研究生畢業(yè)并做了幾年和英語(yǔ)沒(méi)什么關(guān)系的工作后，決定出國(guó)讀 MBA，便在工作同時(shí)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)了三個(gè)月，書(shū)都沒(méi)看完就去考了，結(jié)果 TOEFL 和 GMAT 成績(jī)都很高，還拿到了加拿大多倫多大學(xué)商學(xué)院的入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。讀 MBA 期間，寶爸也是在英語(yǔ)上下了大力氣，英語(yǔ)水平又提高不少。因此，畢業(yè)以后，工作英語(yǔ)廣受老外合作伙伴稱(chēng)贊。

　　然而，在陪七歲女兒安妮閱讀的過(guò)程中，寶爸的自信心卻受到重挫！

　　安妮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直都是寶爸管。按照習(xí)慣，比較難的書(shū)都是爸爸和她一起讀。前幾天，寶爸突然說(shuō)：“安妮的閱讀速度竟然超過(guò)了我——她讀完了所有的文字，仔細(xì)看了插圖以及插圖上的文字，甚至還對(duì)圖發(fā)表了一點(diǎn)意見(jiàn)，可是我光正文還沒(méi)有讀完！”

　　當(dāng)時(shí)，二年級(jí)的安妮基本上每天讀一本章節(jié)書(shū)，大概在6000—11000詞之間。在下學(xué)期中間的時(shí)候，她連續(xù)讀了幾本“Magic Tree House”系列的 《Research Guide》，屬于 Nonfiction Book(非小說(shuō)類(lèi)圖書(shū))。書(shū)的難度大概在4.2—4.7之間(關(guān)于難度等級(jí)，參考本書(shū)第三章第三、四節(jié)的內(nèi)容)，也就是適合美國(guó)四年級(jí)過(guò)了二至七個(gè)月的孩子閱讀。

　　寶爸希望這是一次意外，所以后來(lái)自己再陪讀的時(shí)候便打起精神，加快速度�？蛇B續(xù)幾本《Research Guide》， 情況并沒(méi)有什么變化！問(wèn)安妮一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)她理解得也很好。

　　寶爸有些不服氣，我怎么說(shuō)也學(xué)了這么多年英語(yǔ)，用英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)和工作語(yǔ)言，Presentation(演講)、Report(報(bào)告)都不知做了多少次，一個(gè)一個(gè)的長(zhǎng) Case(案例) 分析多了。你一個(gè)七歲的小丫頭，正式開(kāi)始閱讀不過(guò)兩年半，在閱讀速度上我竟然會(huì)輸？早知道老外閱讀速度很厲害，學(xué)校在高年級(jí)時(shí)還有快速閱讀訓(xùn)練，可是也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)安妮他們現(xiàn)在就開(kāi)始訓(xùn)練了��！咱也沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，馬上去琢磨一下，怎么也不至于現(xiàn)在就輸給她！

　　寶爸開(kāi)始研究快速閱讀問(wèn)題，找機(jī)會(huì)和安妮好友的白人媽媽請(qǐng)教。人家說(shuō)，一次要讀一片，不能只讀單個(gè)的字。還說(shuō)，這個(gè)很簡(jiǎn)單，稍微訓(xùn)練一下就成！

　　老外這說(shuō)法好像和中文的快速閱讀法也差不多，但是，怎么實(shí)施呢？寶爸開(kāi)始上網(wǎng)研究去了！

　　網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容介紹很多，方法和安妮好友媽媽說(shuō)的一致。歸納起來(lái)，就是三個(gè)要點(diǎn)：

　　第一，Increasing the number of words in each block 增加一次閱讀的詞匯量

　　閱讀時(shí)，是一塊一塊地讀，而不是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，增加每次閱讀的塊的詞匯數(shù)量，就可以提高速度。練習(xí)時(shí)，把書(shū)拿得離眼睛遠(yuǎn)一點(diǎn)，持續(xù)練習(xí)二十分鐘就會(huì)見(jiàn)效。

　　第二，Reducing fixation time 減少閱讀一個(gè)塊的時(shí)間

　　閱讀一個(gè)塊的最小時(shí)間可以達(dá)到 1/4 秒。只要有信心和持續(xù)練習(xí)，就可以接近這個(gè)數(shù)值。

　　第三，Reducing skip-back 減少回頭重復(fù)閱讀

　　可以通過(guò)用手指、鉛筆等指著文字去練習(xí)，眼隨指尖走，盡量讓閱讀速度平穩(wěn)(避免眼睛移動(dòng)速度忽快忽慢)。

　　網(wǎng)上說(shuō)，把椅子靠后，離書(shū)遠(yuǎn)點(diǎn)，一次進(jìn)入視野的文字多一些，一般二十分鐘的訓(xùn)練就會(huì)有明顯效果！甚至，還有很多的快速閱讀訓(xùn)練班，可以用機(jī)器來(lái)訓(xùn)練。

　　寶爸開(kāi)始按照這個(gè)方法練習(xí)，很快就有了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：如果成塊閱讀，原來(lái)認(rèn)識(shí)的單詞就變得不認(rèn)識(shí)了！別說(shuō)增加一個(gè)塊的單詞量，就是一次兩個(gè)單詞同時(shí)進(jìn)入視野(就是說(shuō)，一個(gè)塊只有兩個(gè)單詞)，很多時(shí)候也不認(rèn)識(shí)！甚至一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的單詞，如果不是一個(gè)字母一個(gè)字母從前到后地看，也難以認(rèn)出來(lái)！

　　哦，爸爸恍然大悟！為什么會(huì)有這個(gè)問(wèn)題？癥結(jié)在于十幾年來(lái)背單詞的方法嘛！

　　寶爸背單詞是怎么背的？像背電話號(hào)碼一樣依靠反復(fù)重復(fù)字母來(lái)背，最后單詞在腦海中都是一個(gè)個(gè)字母的印象，結(jié)果在文章中出現(xiàn)的單詞不能在第一眼看到的時(shí)候馬上就反應(yīng)出來(lái)，而是要通過(guò)從前往后一個(gè)一個(gè)地讀字母來(lái)反應(yīng)，速度怎能不慢？現(xiàn)在想想我大學(xué)的幾個(gè)同學(xué)中文閱讀速度奇快，這幾個(gè)人都是從小讀過(guò)大量的小說(shuō)，練就了一看一片的本事，看來(lái)是有道理的。

　　難怪啊，人家老外從來(lái)不用我們這種一個(gè)字母一個(gè)字母背單詞的方法，他們是以 Phonics 為基礎(chǔ)，通過(guò) Phonics 拼讀單詞、熟練掌握那些占據(jù)閱讀量50%左右的220個(gè) Sight Words(常用詞)，然后靠大量閱讀來(lái)鞏固，最終實(shí)現(xiàn)快速流利閱讀。

　　值得說(shuō)明的是，當(dāng)時(shí)安妮二年級(jí)到了下學(xué)期(二年級(jí)上了七個(gè)月)，“Magic Tree House”的《Research Guide》每本的詞匯大約在 9000—11000之間，安妮每次讀完一本書(shū)大約要五十分鐘，計(jì)算下來(lái)她的閱讀速度大約是每分鐘200詞。盡管在同年級(jí)孩子中她的流利閱讀算是很好的，但她不是什么閱讀天才。我覺(jué)得也沒(méi)什么竅門(mén)，就是讀得多而已。而且安妮四歲以前，除了聽(tīng)，沒(méi)有別的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所以她的英語(yǔ)閱讀是在上學(xué)前班以后才真正開(kāi)始的。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候我不懂，以為閱讀就是閱讀，后來(lái)才知道，韻律節(jié)奏也被加拿大老師看作是閱讀的基本方法之一，這是后話了。

　　安妮的閱讀，完全是在兩三年的時(shí)間里，按照加拿大學(xué)校所堅(jiān)持的以自然拼讀法為主線的訓(xùn)練方法進(jìn)行的。下面就把安妮在學(xué)前班學(xué)習(xí)的自然拼讀法資料拿出來(lái)，幫助大家認(rèn)識(shí)一下加拿大學(xué)校的這種閱讀方法。