孩子為啥還不適應(yīng)幼兒園?
Q:我女兒3歲8個(gè)月,入園以后就一直哭,一直到最近才不怎么哭了。現(xiàn)在已經(jīng)入園7個(gè)月了,老師和我們溝通,說(shuō)她在幼兒園里不愿意和別人交往。下午的時(shí)間她的情緒和狀態(tài)會(huì)好一些。其實(shí)她在家里還是挺愛(ài)說(shuō)的,一般只要父母在場(chǎng),她就會(huì)話很多。晚上去接她,她會(huì)很開(kāi)心地在幼兒園院子里玩一會(huì)兒玩具。有一次開(kāi)放日,她看見(jiàn)我在,就一直說(shuō)話,老師都很詫異,沒(méi)想到她還有這樣的一面。我覺(jué)得她屬于心思比較重的孩子,我該怎樣解決她的交往問(wèn)題? A:學(xué)前兒童在幼兒園中表現(xiàn)出諸如哭鬧、不參與游戲等社會(huì)退縮行為的根源在于內(nèi)心的害怕情緒,這在兒童成長(zhǎng)中是很自然的一部分。在嬰兒期,孩子會(huì)對(duì)噪音害怕,對(duì)失去支持害怕,對(duì)陌生人害怕,但是這些焦慮會(huì)慢慢隨著成長(zhǎng)而減弱;到了學(xué)前階段,孩子會(huì)經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物、黑暗、暴風(fēng)雨、受到想象中事物的傷害的害怕。 為什么有些寶寶的適應(yīng)時(shí)間會(huì)比其他孩子更長(zhǎng)一些? 1.氣質(zhì)原因有些孩子在面對(duì)不熟悉的環(huán)境時(shí),更可能表現(xiàn)為抑制和回避行為,這和他們的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。例如:在陌生人面前的過(guò)度緊張、羞怯和躲避。這種由于先天氣質(zhì)所引起的回避行為會(huì)從嬰兒期持續(xù)到學(xué)前階段,當(dāng)孩子對(duì)人或環(huán)境熟悉之后,對(duì)未知的害怕有時(shí)就會(huì)消失。就好像這位寶寶,她逐漸減少了哭泣,并且在午覺(jué)后情緒狀態(tài)較好。 2.依戀關(guān)系除了氣質(zhì)特點(diǎn)以外,孩子與父母之間的依戀關(guān)系如果不夠安全,或者父母常常批評(píng)孩子,使用強(qiáng)制的方式來(lái)控制孩子等等因素都可能導(dǎo)致孩子在幼兒園中表現(xiàn)得退縮和抑制。 對(duì)于這樣的孩子,家長(zhǎng)不妨采取一些策略來(lái)鼓勵(lì)孩子的社會(huì)交往行為,同時(shí)也要注意改善對(duì)孩子的養(yǎng)育態(tài)度并為其提供更好的養(yǎng)育環(huán)境: 1.培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)勢(shì)根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)她在某方面比同齡人更具有優(yōu)勢(shì)。這樣的做法,一方面可以增加孩子的自信,另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如講故事,一個(gè)會(huì)講故事的孩子自然會(huì)吸引同學(xué)。 2.角色扮演在家里和孩子一起玩娃娃家,模擬她在幼兒園里可能遇到的場(chǎng)景,并把這些都扮演出來(lái),這樣可以讓孩子充分體驗(yàn)各種可能的情景,一旦這些情景在真實(shí)生活中發(fā)生,孩子就不會(huì)感覺(jué)陌生,從而警惕與緊張了。 3.回顧一天晚上把孩子在白天發(fā)生的事情當(dāng)故事再講給她聽(tīng),對(duì)她的積極行為給予充分的肯定。這樣,可以讓孩子了解自己哪方面做得好,以后就朝著這個(gè)方向去努力! 4.多去戶外經(jīng)常帶孩子外出,比如公園、親戚朋友家等等,出去之前提前描述可能遇到的情況,幫助孩子作好心理準(zhǔn)備;并告訴孩子怎樣打招呼,還可以怎樣做等等。 5.避免消極評(píng)論一般來(lái)說(shuō),父母本身就很容易對(duì)自己羞怯的孩子,給予消極的評(píng)論,比如:“你怎么膽子那么小?”“這有什么好害怕的?”其實(shí),如果用一些更具同情心和建設(shè)性的話語(yǔ)會(huì)更好,更有利于促進(jìn)孩子的交往行為,比如:“不用擔(dān)心,其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢。”“你看,人多一些玩藏貓貓才有趣,你也去參加吧!薄靶∨笥严肽懔,老師也想你了! |
GMT+8, 2024-10-24 16:26