人一生中大多數(shù)的知識，還是來源于書本，即便是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。閱讀的能力，實(shí)際上決定了一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是駕輕就熟，還是舉步維艱。在西方國家，每一年，由于患有閱讀障礙而不能和同齡人一起讀書上學(xué)，不得不進(jìn)特殊學(xué)校的孩子都有成千上萬。部分孩子固然有先天的注意力無法集中問題，但大部分的閱讀障礙，還是由于后天環(huán)境造成的心理疾病。

　　人生來就是渴望學(xué)習(xí)的。對周圍世界的好奇，是孩子的天性�？墒�，沒有任何孩子是生來就喜歡閱讀的，因?yàn)槲淖诌@種載體，對于習(xí)慣了通過聲音、圖像來接受外界信息的孩子來說，是過于抽象、缺乏意義的東西。在孩子還不具備辨識和理解抽象符號的時(shí)候，就開始讓孩子讀書甚至背書，只會引起孩子的反感，并造成他對閱讀的厭惡。這應(yīng)該引起那些急功近利的家長警戒。其實(shí)我們大人又何嘗不厭惡讀書的附加任務(wù)？既然我們自己都厭惡，為何要強(qiáng)加給孩子？

　　不喜歡閱讀，對一個(gè)孩子來說，他喪失的絕不僅僅是人生中最主要的一種學(xué)習(xí)能力，同時(shí)喪失的，也包括他能從書中體驗(yàn)到的豐富情感和多種多樣的人生價(jià)值觀。而最最重要的是，他喪失了和自己的朋友、家人在閱讀同一本書的時(shí)候，那種無可替代的分享和交流的樂趣。

　　每個(gè)父母、至少是有愛心的父母，都會希望自己的孩子擁有聰明的頭腦、寬廣的胸襟、善良的心靈和幸福的人生。而這一切，都可以通過閱讀、至少對好書的閱讀中獲得。但是如何把書合適地引進(jìn)到孩子的世界里，使他們成為一個(gè)好的閱讀者，家長必須知道5件事——

　　為什么閱讀要從零歲開始

　　在胎教觀點(diǎn)已經(jīng)被大多數(shù)家長接受的今天，零歲閱讀的概念卻鮮有人理解。大多數(shù)人頭腦中仍然有著一個(gè)“閱讀=識字”的老觀念。

　　問題是，在孩子還不會說話的時(shí)候，你是不是就不和自己的孩子說話了呢？顯然，任何一個(gè)父母都是從孩子一出生起，就開始和孩子說話了，即使那時(shí)候孩子并不能完全聽懂父母在說什么，他們?nèi)匀荒芡ㄟ^父母的表情、語調(diào)和聲音大小來了解父母想對他們表達(dá)的意思。而就在這個(gè)了解的過程中，孩子才學(xué)會了語言，學(xué)會了說話。

　　同理，閱讀對于識字的大人來說，是通過文字了解信息的一個(gè)過程，而對于還不識字的孩子來說，他一樣可以通過大人講故事的聲音、書籍中的插圖，毫不費(fèi)力地去感受到一本書帶給他的快樂，并在他還沒有開始認(rèn)識書籍上的字句之前就產(chǎn)生對閱讀的興趣。所以我們說，零歲，正是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的黃金年齡。

　　為什么父母要和孩子一起閱讀

　　一個(gè)媽媽，或者一個(gè)爸爸帶著孩子一起看書，這種在閱讀過程中一對一的模式，最能培養(yǎng)孩子集中的注意力。而孩子又是最喜歡模仿父母行為的，父母參與的活動都會讓孩子的興趣大大增加。而且，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母所能給與孩子的這種愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛書。

　　為什么要特別強(qiáng)調(diào)讓父親和孩子共同閱讀

　　在中國，給孩子講故事的常常是女性，可能正因?yàn)檫@種東方教育的傳統(tǒng)模式，我們在對中小學(xué)開展閱讀狀況調(diào)查時(shí)吃驚地發(fā)現(xiàn)：愛讀書的幾乎都是女生；而男生，則更多會把課余時(shí)間用來做體育運(yùn)動和其他游戲。

　　不管引起這種讀者性別嚴(yán)重失衡的原因究竟在哪里，父親這個(gè)教育者的角色，在早期閱讀中都絕對是舉足輕重的，因?yàn)樾詣e的不同會讓父母選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會喜歡那些細(xì)膩動人的故事，而父親會更偏向于選擇那些幽默的、有知識的或是有思想內(nèi)涵的故事。即便是選擇同一本讀物，父親和孩子共讀的方式也和母親很不相同。對一個(gè)孩子來說，得到多種類型的閱讀體驗(yàn)是非常重要的。

　　為什么電視和網(wǎng)絡(luò)無法替代讀書

　　孩子需要一個(gè)信息能受到控制的環(huán)境，這樣他才能專心致志地去學(xué)習(xí)一些重要的觀念。網(wǎng)絡(luò)上提供的無止境且難以抗拒的鏈接，會讓孩子迷茫地陷入一個(gè)信息的海洋；電視每秒鐘24格不停跳動的畫面，幾乎不會給孩子留下觀察和思考的時(shí)間，而且由于廣告的緣故，電視節(jié)目總是被分割成一小段一小段，造成孩子無法長時(shí)間集中注意力。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)和電視，都會讓孩子減少和身邊的親人朋友交流的時(shí)間，并漸漸由于缺少這些情感交流，而對身邊的事情漠不關(guān)心。

　　日本早期教育工作者曾經(jīng)做過相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)過早就被父母往電視機(jī)前一放的孩子，他們語言能力的發(fā)展往往會延緩。因?yàn)樵陔娨暶媲�，孩子總是處于被動接受信息的位置；電腦有些聲稱“人機(jī)互動”的學(xué)習(xí)軟件大多是程式化的“你做得好極了！”，而只有父母才能夠做到每次朗讀的聲調(diào)速度會根據(jù)孩子的需求而變化，才能夠及時(shí)注意到孩子的眼神、表情，及時(shí)地回答他們的問題，而他們的進(jìn)一步反應(yīng)也能讓父母及時(shí)了解他們的理解、情感。

　　為什么要讀兒童文學(xué)作品

　　有人說過：“文學(xué)的最終目的是表現(xiàn)人生——這其實(shí)是所有教育的意義。”

　　我是誰？我從哪里來？生命和愛的意義何在？追尋這些問題的答案，對于任何年齡的人來說，都是人生中最艱巨而又最需要完成的任務(wù)。而那些溫暖的、富于人性美的情感，也都蘊(yùn)藏在優(yōu)秀的文學(xué)作品之中，在閱讀的過程中，我們也完成了一次美好的心靈體驗(yàn)，得到了一次人性的升華。

　　兒童文學(xué)，和任何一種文學(xué)作品一樣，是在探討人生和追尋人性，而不一樣的是，它是以一種更純粹、更清澈、更本真、更無功利感的視角——孩子的視角去探討這些問題。兒童文學(xué)比起其他種類的文學(xué)作品，能夠更貼近孩子的心靈，更清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。

　　許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)都帶有幻想的色彩，正是這些書籍中展示的豐富多彩的幻想世界的描寫，讓孩子們找到一種全新的方式，來釋放他們的想象力，給予了他們探索和創(chuàng)造的自由，來重新審視和塑造現(xiàn)實(shí)的世界。