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    寶寶教育的泡菜效應(yīng)

    2011-12-21 14:27

    摘要: “泡菜效應(yīng)”揭示了“人是環(huán)境之子”的道理,環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有不可抗拒的影響作用。

         一、手表效應(yīng)

         一個(gè)人如果只有一只手表,他知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了;如果有兩只手表,他往往不知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了,因?yàn)樗麩o(wú)法知道哪一只手表更加精確。

         啟示:教師之間、父母之間、教師與父母之間對(duì)孩子的教育要求應(yīng)一致,尤其是在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、態(tài)度與價(jià)值觀等方面培養(yǎng)上更要一致,否則極容易形成雙重人格。家園同步教育十分重要和必要。

         二、泡菜效應(yīng)

         同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時(shí)間后,將它們分開煮,其味道是不一樣的。人在不同的環(huán)境里,由于長(zhǎng)期的耳濡目染,其性格、氣質(zhì)、素質(zhì)和思維的方式等方面都會(huì)有明顯的差別,這正如人們常說(shuō)的“近朱者赤,近墨者黑”!芭莶诵(yīng)”揭示了“人是環(huán)境之子”的道理,環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有不可抗拒的影響作用。人在幼年時(shí)期對(duì)環(huán)境的影響更為敏感,染蒼則蒼,染黃則黃。“出于污泥而不染”是對(duì)某些****而言的,卻不符合兒童的實(shí)際。

         啟示:幼兒直接浸泡在幼兒園與家庭的環(huán)境之中,每一位教師和父母是否認(rèn)真細(xì)致地考慮過(guò)孩子所處環(huán)境的各種因素是否健康?每一種因素將對(duì)幼兒產(chǎn)生怎樣的作用?對(duì)顯在的有害因素是否予以了積極的消除或控制?從心理健康角度看,精神環(huán)境對(duì)孩子的影響作用往往超過(guò)了物質(zhì)環(huán)境的作用,老師與父母為孩子營(yíng)造了怎樣的精神環(huán)境?是否是多支持、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定、多欣賞、多自由、多自主、多選擇精神環(huán)境?

    三、態(tài)度效應(yīng)

         有關(guān)心理學(xué)和動(dòng)物學(xué)專家做過(guò)一個(gè)有趣的對(duì)比實(shí)驗(yàn):在兩間墻壁鑲嵌著許多鏡子的房間里,分別放進(jìn)兩只猩猩。一只猩猩性情溫順,它剛進(jìn)到房間里,就高興地看到鏡子里面有許多“同伴”對(duì)自己的到來(lái)都報(bào)以友善的態(tài)度,于是它就很快地和這個(gè)新的“群體”打成一片,奔跑嬉戲,彼此和睦相處,關(guān)系十分融洽。直到三天后,當(dāng)它被實(shí)驗(yàn)人員牽出房間時(shí)還戀戀不舍。另一只猩猩則性格暴烈,它從進(jìn)入房間的那一刻起,就被鏡子里面的“同類”那兇惡的態(tài)度激怒了,于是它就與這個(gè)新的“群體”進(jìn)行無(wú)休止的追逐和廝斗。三天后,它是被實(shí)驗(yàn)人員拖出房間的,因?yàn)檫@只性格暴烈的猩猩早巳因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。

         啟示:面對(duì)正在成長(zhǎng)中的兒童,教師要真誠(chéng)地?zé)釔酆完P(guān)心孩子,要時(shí)時(shí)對(duì)他們報(bào)以友善、和藹可親的態(tài)度,因?yàn)榻處煹膽B(tài)度會(huì)成為孩子從鏡子里看到的態(tài)度,會(huì)激發(fā)出孩子成倍友善、和藹可親的態(tài)度回應(yīng)教師,教師友善、和藹可親的態(tài)度和兒童回應(yīng)的態(tài)度共同營(yíng)養(yǎng)雙方的精神、溫暖雙方的心房、保健雙方的心靈。              

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