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    我現(xiàn)在不想背

    2011-12-20 15:48

    摘要: 斯賓塞說:“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學習更有效。經過數(shù)年來的對小斯賓塞的教育和大量心理學的研究,我認為,孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的!   我們中國的孩子大部分情況下是孩 ...
    斯賓塞說:“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學習更有效。經過數(shù)年來的對小斯賓塞的教育和大量心理學的研究,我認為,孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的!     

      我們中國的孩子大部分情況下是孩子們在被動地學習,學校里的知識只是主要以傳授為主,對于孩子的個性發(fā)展,興趣活動關注不夠。學生的學習主要以機械的理解背誦記憶為主,以應試為目的。這種教育無疑使孩子的主動學習動力不足,愛學習的孩子大部分是那些能夠遵守學校紀律,認真聽講聽老師的話并且在考試中拿高分的孩子。但這樣的幸運兒畢竟是少數(shù)。大部分孩子在學校里無法享受這種優(yōu)待。所以學校生活不一定是他們所喜歡的生活。所以家庭的引導顯得尤為重要,家長們要想辦法讓孩子們在快樂的狀態(tài)下學習,最終讓孩子學會自我教育和自助教育。我想到那時家長們會覺得教育孩子是一件很享受的事。所以我想也許我們沒能讓孩子出生在一個顯赫的家庭,沒能給孩子鋪就一條平坦的路,但我想給孩子帶去一些快樂也許并不是一件多么難的事。

      許多細心的家長都會發(fā)現(xiàn),在快樂的情況下,孩子做的事情會記得很清楚。不信嗎?你可以問問孩子上一次去游樂場都玩過哪些游樂設施,上一次去鄉(xiāng)下采摘摘的是什么,上一次在動物園都看到哪些喜歡的動物了……他一定能給你詳細地說出來。因為,在這些活動中,孩子是開心地參與的。相反的情況就不是這樣了。

      作為一名曾經的語文老師,我清楚地知道讓孩子多背誦一些古典詩詞名篇的重要性,所以,女兒幾乎是會說話就開始背誦唐詩了。很多時候,她玩得正高興,我想起她該背詩了,就打斷她的游戲,不管她高不高興,強制她背?赡苁俏业膹娭谱饔茫m然她也背,但是效果并不明顯,有一段時間甚至很討厭誦讀。

      記得有一次,她在看喜歡的動畫片,我跟她說好看完動畫片就背誦范仲淹的《漁家傲》,她答應得好好的。可是看完動畫片,她就躺在沙發(fā)上,拿著那張寫著《漁家傲》的紙不肯出聲。為了便于背誦、朗讀,我把要背的詩詞抄寫或打印在紙上,這樣的好處是:讓孩子覺得字很少,很容易背誦;另外這張紙可以貼在窗玻璃上,孩子總是可以看到,高興時,讓她念一遍,有利于記憶;等她完全記住了,收在活頁夾內,以后翻看一下“自制”的唐詩宋詞選,很有成就感。

      可是這會兒,她磨蹭半天也沒有動作。老公走過來嚴肅地說:“杜小豆!你答應的事怎么不做呢?”

      “我就是現(xiàn)在不想背。 迸畠阂桓蔽臉幼。

      “現(xiàn)在不想背啥時候想背?……”火藥味兒出來了。

      我拉一下老公,示意他先別說了,“那你先念三遍行嗎?不用想著必須背下來,好不好?”沉默——長時間的沉默——這顯然是在抗拒啊。

      “趕緊背!今天還必須背下來!”我還沒說話,老公幾乎是“吼”起來。

      沒轍了!女兒含著眼淚念起來:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計,羌管悠悠霜滿地。人不寐,將軍白發(fā)征夫淚!甭犞菣C械的、不情愿的聲音,我感覺女兒仿佛受著什么看不見的酷刑。

      在她父親的催逼下,小豆最終磕磕巴巴地“背”了下來。不過效果是可想而知的。這在第二天我對小豆的問話中得到了驗證。

      “小豆,還記得《漁家傲》嗎?”

      “什么魚驕傲?”她果然一臉茫然。

      “就是‘塞下秋來——’”我給她提醒。

      “——風景異,衡陽雁去無留意——什么來的?哎呀,我忘了!”她似乎是想起了昨天的不愉快,扭頭跑去玩了。

      我不由地感嘆,看來真如斯賓塞所說,孩子只有在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的。

      女兒很喜歡讀書,尤其是有關動物的,每次拿到新書的時候都是她最快樂的時候,掌握書里的知識也是最快的。關于動物的知識我?guī)缀鯊膩頉]給她單獨講過,但是她卻學得很好。記得有一次,我在寫一篇有關“舍利”的稿子,她聽到這個詞,說:“這個我知道,猞猁是長得像家貓,但是比家貓大的一種小型貓科動物。它們后腿長前腿短,短短的尾巴和它的身材很不相稱,顯得很小,它們最明顯的長相特點是耳朵尖兒上長著兩撮站著的毛……”她說著,還拿兩手在耳邊比劃著兩撮毛的樣子。

      我瞪大眼睛盯著她,簡直不敢相信我的耳朵,她說的跟“百度”上都差不多了,要知道,她那時才上小學一年級!

      我顧不上解釋此“舍利”非她所說的“猞猁”,吃驚地問:“你從哪里背下來的?”

      “我沒背啊,就是您上次給我買的動物書上寫的,我看一下就記下來了……”說著,還去她房間找到那本書,翻到一頁給我看,她說的果然與書上寫的幾乎一樣。

      只有快樂教育才會產生積極的效果。其實,在生活中許多父母對此不自覺都有深刻體會。比如,同是讓孩子收拾弄亂的玩具這件事,有的家長會說:“媽媽收拾屋子,你收玩具,咱們看誰快,誰得第一誰就可以吃冰激凌,好不好?”我相信,十有八九的孩子會沒等媽媽的話音落下去,就會跑去收玩具了。

      而有不少媽媽也會說:“哎呀!怎么把玩具弄得這么亂。靠焓帐捌饋,不然我打你屁股!”這種情況下,多半會有以下幾種狀況產生:第一,膽小的孩子或者說被嚇怕的孩子會乖乖地去收拾玩具,這種孩子很少;第二,孩子會悶悶不樂地收拾玩具,還有可能摔打玩具,當然收拾的結果是媽媽再收拾一次,這種現(xiàn)象比較多見;第三,孩子不收拾,報一種打死我也不干的態(tài)度,何況媽媽只說打屁股,這種現(xiàn)象不是沒有。

      聰明的媽媽都會調動孩子的積極性,讓孩子感覺收拾玩具也是很快樂的事——做好還有獎勵,他們會開心地奔著這個目標去做的。相反的,孩子如果把“收拾玩具”當作命令去執(zhí)行,并且在懲罰的威脅下,他們是不可能做好一件事的。

      明白這個道理,從那以后,我就試著在教育女兒的過程中運用快樂理論,讓她學習、做事前先調動她的積極性,她果然經!爸杏嫛。在這種情況下,她對學習充滿了熱情,對各種新事物也保持著足有的好奇心。

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