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    義烏網(wǎng) 首頁(yè) 親子 學(xué)齡前(3-6年) 查看內(nèi)容

    左手破壞,右手創(chuàng)造

    2011-11-29 17:00

    摘要:  公園的一個(gè)小亭里,一位小女孩正興致勃勃地制作著紙?zhí)?yáng)鏡,身邊坐著默默欣賞的母親。長(zhǎng)椅子上擺放著各種各樣的材料,彩色塑料紙、硬紙板、膠水、剪刀以及可參照的太陽(yáng)鏡等。經(jīng)過(guò)小女孩細(xì)心且認(rèn)真地畫(huà)圖、折疊、裝 ...
     公園的一個(gè)小亭里,一位小女孩正興致勃勃地制作著紙?zhí)?yáng)鏡,身邊坐著默默欣賞的母親。長(zhǎng)椅子上擺放著各種各樣的材料,彩色塑料紙、硬紙板、膠水、剪刀以及可參照的太陽(yáng)鏡等。經(jīng)過(guò)小女孩細(xì)心且認(rèn)真地畫(huà)圖、折疊、裝飾,眼看作品就要完成了,可惜在最后一道工序——剪上,小女孩一不小心,將本應(yīng)是光滑的眼鏡邊剪得參差不齊。

      小女孩一陣慌亂,用不安的眼神望著媽媽,生怕母親會(huì)因此狠狠地批評(píng)她。出乎意料的是,那位母親的眼神里絲毫沒(méi)有責(zé)備孩子的意思,反而微笑地說(shuō):“沒(méi)事。動(dòng)動(dòng)腦筋,就一定能找到辦法!

      小女孩歪著腦袋思索一下,然后將眼鏡拿起,非常認(rèn)真地就著剪壞的地方,將眼鏡邊剪成了鋸齒狀,原本規(guī)規(guī)矩矩的眼鏡一瞬間竟讓她搞得面目全非,母親則在一旁靜靜地注視著,一句話也沒(méi)說(shuō)。

      就在我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離去的時(shí)候,耳邊響起小女孩興奮的聲音:“媽媽,你快看,我的太陽(yáng)鏡做好啦!”“哇!寶寶真聰明,好有創(chuàng)意的小眼鏡啊!薄皨寢專疫要做更有創(chuàng)意的太陽(yáng)鏡。一副送你,一副送爸爸!”

      聽(tīng)到母女的對(duì)話,我回頭一看,一切出乎我的意料之外:小女孩手中的眼鏡果真像太陽(yáng),紅紅的裝飾色,鋸齒狀的光芒,整個(gè)作品獨(dú)具特色。

      每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力。當(dāng)身處輕松愉快的活動(dòng)中,孩子的想象力更新奇、更隨意,更能夠打破常規(guī)。我們常常埋怨孩子,為孩子缺少創(chuàng)造力而擔(dān)憂。殊不知,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì),孩子的創(chuàng)造性就會(huì)被最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái),并積極思考,大膽想象,創(chuàng)造出令人驚喜的事物。

      那位母親不僅是用愛(ài)在寬容孩子的過(guò)失,更是用鼓勵(lì)支持孩子的破壞行為,讓她在破壞中找到創(chuàng)造的靈感。孩子的思維一旦被拓寬后,即使看起來(lái)不完美的作品,她也能另辟蹊徑,創(chuàng)造出令人驚奇的美麗。

      那位母親的做法,讓我反省了自己的教育方式。女兒自幼喜歡繪畫(huà),只要稍微不小心,畫(huà)面就容易被墨汁沾染。我常常訓(xùn)斥女兒,埋怨她做事不小心,并嚴(yán)厲地要求她重新畫(huà),希望可以改掉她粗心大意的壞毛病。每次看到自己費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦完成的畫(huà)作就要作廢,女兒總是懊惱不已。她的繪畫(huà)指導(dǎo)老師不止一次地告訴我:“你女兒的畫(huà)仍停留在模仿階段,缺少自己創(chuàng)作的東西!

      也許,是我長(zhǎng)期的墨守成規(guī)讓女兒變得小心翼翼,對(duì)畫(huà)畫(huà)持謹(jǐn)慎的創(chuàng)作態(tài)度。如今看來(lái),我才是扼殺女兒創(chuàng)作天性的劊子手。

      回到家里,女兒正認(rèn)真地畫(huà)向日葵。畫(huà)面基本都畫(huà)好了,被鄰居一個(gè)小孩蹭了一下,以至于她在收筆的時(shí)候,不小心在畫(huà)好的圓盤(pán)里又多畫(huà)了一筆,破壞了整個(gè)畫(huà)面的完美。

      “唉,這可怎么辦。慷际悄愫Φ,我又得重畫(huà)了!备窀衽踔膼(ài)的畫(huà),垂頭喪氣地埋怨道。眼看女兒就要跟往常一樣,將畫(huà)紙揉成一團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶里。我眼疾手快,趕忙將作品拿過(guò)來(lái)。我笑笑說(shuō):“別著急,咱們看看能不能想出個(gè)好辦法修復(fù)它?”

      “還能有什么辦法呀,擦也擦不掉!迸畠阂桓笔哪。

      “是嗎?那咱就不擦,繼續(xù)畫(huà)行不行?”我邊說(shuō)邊思索著如何進(jìn)一步引導(dǎo)。

      “那還好看嗎?”女兒用疑惑的眼神望著我。

      “你瞧!”我用手在盤(pán)面上比畫(huà)著,指著那條多出的線頭說(shuō),“這一筆真像只笑眼呀!苯(jīng)過(guò)我的一番啟發(fā),女兒很快發(fā)現(xiàn)了補(bǔ)救的辦法,她的眼睛頓時(shí)亮亮的,她接過(guò)我手中的畫(huà)紙,很快補(bǔ)救了那一點(diǎn)“敗筆”。在女兒的細(xì)心修復(fù)下,向日葵變成了燦爛的笑臉。

      從此,我常常故意“破壞”,給女兒提供機(jī)會(huì),然后鼓勵(lì)引導(dǎo)她拓展思路,嘗試從另一個(gè)角度出發(fā),靈活變通,另辟蹊徑,靠自己的智慧與想象去點(diǎn)石成金,彌補(bǔ)不足,創(chuàng)作出更滿意的作品。

      每個(gè)孩子都是一件藝術(shù)品,任由父母雕琢。父母的眼界決定作品的高度。要想讓作品折射個(gè)性的光芒,那就嘗試左手破壞,右手創(chuàng)造吧!因?yàn)檎嬲膭?chuàng)造力,往往是蘊(yùn)含在無(wú)休止地破壞中。

      教育小貼士:

      ● 父母的嘲笑與阻止只會(huì)打擊孩子探知事物的積極性,只有適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),

      孩子的創(chuàng)作力才能展翅高飛。

      ● 破壞與創(chuàng)造是一對(duì)孿生兄弟,可以相互轉(zhuǎn)換。破壞,是為了創(chuàng)造。睿智的父母常

      常充分利用現(xiàn)成的破壞資源,去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

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