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    出了事責怪老師適得其反

    2011-11-28 15:11

    摘要: 家長要舍得孩子 首先是觀念上的認識:好動是孩子的本性,孩子成長過程中的磕磕碰碰是難免的,家長不必過于緊張。想想自己一對一地帶孩子,都會有受傷的事發(fā)生,那么幼兒園幾十個孩子,由兩三個老師組織活動,有時孩子 ...

    家長要舍得孩子

    首先是觀念上的認識:好動是孩子的本性,孩子成長過程中的磕磕碰碰是難免的,家長不必過于緊張。想想自己一對一地帶孩子,都會有受傷的事發(fā)生,那么幼兒園幾十個孩子,由兩三個老師組織活動,有時孩子之間發(fā)生碰撞摔跤等小意外也是可以理解的。在日本當孩子在幼兒園受傷的時候,家長首先是向老師道歉:“我的孩子給您添麻煩了!彼麄児膭詈⒆用半U、勇敢和堅強。對比一下,我們這種過于精致的“呵護”,難道不會使孩子的生命缺少一些必要的硬度嗎?難道不恰恰是危險的嗎?

    其次,讓孩子多參加體育活動,掌握運動的技能。跨步時腳要抬高;走路時眼睛要看前面;跑步轉彎時要放慢速度;高跳時膝蓋要彎曲;摔倒時用手臂撐地等。俗話說熟能生巧,經(jīng)常參加體育活動,會使孩子動作靈活,大大減少事故的發(fā)生。

    孩子在幼兒園安全第一,保護幼兒的安全是教師的職責,然而也離不開家長的理解與支持。

    出了事責怪老師適得其反

    孩子一不小心摔了磕了碰了,一般這些“事故”都是發(fā)生在老師眼皮底下的,為此老師們感到很無能為力:“我只有兩只手,怎么可能牽著所有的孩子呢?”、“我無法預料到孩子什么時候會突然跳一下!痹谏鲜隼又校M管教師并沒有玩忽職守,但是孩子是在幼兒園摔傷的,如何向家長交代仍使老師感到很大的壓力。

    遇到通情達理的家長還好一些,他們看到孩子并無大礙,老師也及時為孩子處理了傷口,便心疼地對孩子說:“以后要小心一點!”并沒有責怪老師。但多數(shù)家長一看到孩子受傷了,就沒有好臉色,他們不管孩子是怎樣摔的,總之就是在幼兒園摔的,是老師沒有看管好孩子才會發(fā)生這樣的事情。因此,如何避免孩子受傷是教師開展活動首先考慮的問題。

    既然“一動”就有可能出事,那么就盡量“少動”,這樣出事的機會就會減少。因此,“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,老師將孩子置于更加嚴密的保護傘下,不準越雷池半步。能不跑的盡量不跑、快速跑的改成慢跑、競賽性的游戲盡量少玩……孩子們像溫室里的花朵被精心的呵護著,活動中運動量的保證、孩子的發(fā)展,比如健康領域中提到的躲閃能力、快速跑能力的發(fā)展等,和“安全第一”比起來,這些都變得不是最重要的了。安全是為了更好地發(fā)展,而不是阻礙發(fā)展或不要發(fā)展,否則就失去了安全的意義,F(xiàn)實中,安全意識漸漸異化成一條束縛人的鎖鏈、使事物走向反面的趨勢,這不得不使人擔憂。

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