“媽媽?zhuān)銊e走,我不想進(jìn)去!3歲的高原(化名)哭著拽住媽媽的衣角,死活不肯走進(jìn)幼兒園大門(mén)。終于,在媽媽連哄帶勸下,小高原臉上掛著淚珠,一步三回頭地走進(jìn)了幼兒園。 每到開(kāi)學(xué)時(shí),這一幕場(chǎng)景在很多幼兒園門(mén)口上演著。這看似平常的場(chǎng)景,是否隱藏著某些被我們忽略的信號(hào)?童年時(shí)打下的烙印會(huì)給孩子將來(lái)的性格造成哪些影響?又是哪些原因讓他們不愿走進(jìn)幼兒園大門(mén)呢?8月31日,本報(bào)記者采訪(fǎng)了多名在幼兒園讀書(shū)的孩子和他們的家長(zhǎng)。 幼兒園條條框框太多 “我們幼兒園不讓隨便說(shuō)話(huà)!5歲的曹爽(化名)說(shuō),他所在的幼兒園規(guī)定了什么時(shí)候能說(shuō)話(huà)、什么時(shí)候不能。“有一次,我午睡起來(lái)穿衣服時(shí),叫了一個(gè)小朋友的名字,就被老師批評(píng)了。老師說(shuō)穿衣服時(shí)不能說(shuō)話(huà),否則會(huì)穿得慢。” 此外,曹爽所在的幼兒園還有這樣的規(guī)矩:每天下午5點(diǎn)以后不能上廁所!坝袝r(shí),我剛把孩子接出幼兒園,他就嚷嚷著要上廁所。一問(wèn)才知道,孩子在幼兒園已經(jīng)憋了好久了!辈芩母赣H有些氣憤,“因?yàn)槔蠋熞?點(diǎn)前打掃廁所,等家長(zhǎng)把孩子接走后,他們就能直接下班了。可5點(diǎn)以后,孩子通常還要等上一段時(shí)間才能見(jiàn)到家長(zhǎng)。我覺(jué)得,對(duì)小孩來(lái)說(shuō),這個(gè)要求實(shí)在過(guò)分! 體罰現(xiàn)象仍然存在 3歲女孩坤坤晚上臨睡前,媽媽幫她洗屁屁,可她一蹲下就叫腿痛。詳細(xì)詢(xún)問(wèn)之下,媽媽才知道,白天坤坤和幾個(gè)小男孩子趁老師不注意,溜到教室外去玩,老師把他們找回來(lái)后罰他們一起做下蹲運(yùn)動(dòng)。坤坤說(shuō):“我不喜歡老師了,再也不去幼兒園了! 對(duì)一些成年人來(lái)說(shuō),幼兒園體罰也帶給了他們很多陰影。一位家長(zhǎng)說(shuō):“當(dāng)年我經(jīng)常被關(guān)小黑屋,上課說(shuō)話(huà)要關(guān),吃飯慢了也要關(guān)!绷硪晃患议L(zhǎng)則說(shuō):“老師稍不順心就捶我們的后背! 曹爽還說(shuō):“有的老師也會(huì)板起臉,一看老師這樣,我就害怕。” 在幼兒園總得不到重視 4歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼兒園的事跟父母鬧別扭。每次一提去幼兒園,她就一臉不樂(lè)意。問(wèn)及原因,芳芳支吾了半天說(shuō):“老師上課問(wèn)問(wèn)題,讓我們舉手回答。她問(wèn)的我都會(huì),可我舉了好幾次手,老師都不叫我。還有,我們吃飯前老師會(huì)叫小朋友擺碗,可是最近一直沒(méi)叫我擺,老師肯定是不喜歡我了! 專(zhuān)家:童年經(jīng)歷影響性格 幼年播下的種子,決定成年后收獲什么樣的果。孩子的自我評(píng)價(jià)意識(shí)會(huì)在學(xué)前初期(3-4歲)迅速發(fā)展,這時(shí)的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫(xiě)的一句話(huà)、一個(gè)眼神或一種語(yǔ)氣,都可能形成孩子性格上無(wú)法逾越的鴻溝。 首先,規(guī)矩太多可能形成強(qiáng)迫意識(shí)。專(zhuān)家認(rèn)為,幼兒園的各種規(guī)矩是必要的。通過(guò)各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣,這對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)有利。但規(guī)矩要人性化,否則會(huì)扼殺孩子的天性和活力,嚴(yán)重的可能會(huì)讓孩子長(zhǎng)大后形成強(qiáng)迫意識(shí)。因?yàn)槔蠋熗ǔV桓嬖V孩子什么時(shí)候必須做什么,卻很少說(shuō)明要這么做的原因。 其次,懲罰過(guò)度會(huì)造就兩種極端性格。由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有度。幼年體罰會(huì)給孩子造成兩種影響:一是孩子的叛逆心理越來(lái)越強(qiáng),對(duì)老師的管教死扛死頂,使矛盾不斷激化。二是形成自卑心理。如果孩子本身比較柔弱,老師的批評(píng)會(huì)讓他覺(jué)得自己不是好孩子,破罐子破摔下去。這樣的孩子上學(xué)后,往往都會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生。 最后,得不到重視會(huì)讓孩子逃避責(zé)任。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,孩子最恐懼的就是不被重視。最初,孩子可能會(huì)做些極端的事,想要引起周?chē)说淖⒁。如果徒勞無(wú)功,他就會(huì)選擇逃避責(zé)任。 專(zhuān)家們一致認(rèn)為,幼兒園必須加強(qiáng)自身管理,做到能為孩子的心靈提供一個(gè)安全地帶。 |
GMT+8, 2024-10-23 19:21