據(jù)專門作過早期閱讀課題研究的簡健萍介紹，越來越多的國外學(xué)者和研究機構(gòu)都把早期閱讀看作一個人能力的基礎(chǔ)。早期閱讀素養(yǎng)高的人，不僅求職的能力、轉(zhuǎn)換行業(yè)的能力強，而且從心理學(xué)角度講，也更容易擁有快樂、充實的人生，發(fā)生心理抑郁的幾率較小。

閱讀的培養(yǎng)從0～6歲開始

家庭環(huán)境中，起決定性作用的當(dāng)然是家長。很難想像，如果父母不喜歡看書，只顧看電視，那么孩子怎么會“自己”喜歡上書呢?還有些家長把幼兒閱讀簡單地認(rèn)為是教孩子識字，然后讓他們自己會看書。其實閱讀興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)沒有這么簡單。因為一個識字的人不一定喜歡看書，也不一定能夠看書。所以要想孩子愛上閱讀，父母首先需要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家，書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中孩子必然受到潛移默化的影響。

讀物挑選：既要精又要雜

簡健萍認(rèn)為，家長給孩子挑書首先要挑高品質(zhì)的讀物，也就是中西方經(jīng)典的優(yōu)秀讀物。此外一定要顧及“多樣性”。故事、童話、唐詩、科普，要盡可能把孩子培養(yǎng)成“雜家”，而不要在閱讀上“挑食”。幼兒讀物的“厚度”應(yīng)該隨著年齡逐漸遞進(jìn)。3歲以下的孩子一本書20頁足夠多了，中大班開始看多幅連環(huán)畫，再大一點，就可以嘗試有章回的長篇故事了。

陪讀方式：用心朗讀+互動游戲

早期閱讀啟蒙，親子閱讀是必不可少的方式。如何把陪讀進(jìn)行得生動有趣，不至于讓孩子覺得枯燥呢?專家們給出如下建議：

閱讀前先讓孩子自己取書，讓他在自己的小書架里挑一本想看的書。或者先給一些提示，比如“今天我們一起來看一本關(guān)于小兔子的書吧”，再讓孩子去找書。

家長朗讀完一遍后，或者讀到一半時，可以根據(jù)故事內(nèi)容提一些開放式的問題，比如“猜猜看，接下來會有什么可怕的事發(fā)生”，或者“如果你是圖畫書里的這只小兔，你會怎么辦呢”。

不做“識字機器”

家長在進(jìn)行親子閱讀時，千萬不要過早逼著孩子學(xué)字。學(xué)齡前的孩子，是從圖畫中理解故事更多。文字在他眼里也不過是一個個圖形，如果只是機械地記憶，認(rèn)識再多字的孩子，也不過是臺“識字機器”，只認(rèn)得一個個單獨的字，卻不理解文字的真正含義和用法。

簡健萍指出一個耐人尋味的現(xiàn)象，如今中國的成年讀物也越來越講求“讀圖”，這正是在幼年時圖畫閱讀嚴(yán)重缺失所造成的。因此對于學(xué)齡前的孩子，應(yīng)給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字，但隨著年齡的增長，應(yīng)逐步由圖向文字過渡。