第一次和林克玩撓癢癢游戲時，我根本沒有想到林克會這么感興趣，可以玩這么久，學到這么多的英語表達法，而且效果更是出乎意料的好。

　　在我與林克之間展開的“教”與“學”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我甘愿節(jié)節(jié)敗退。我要放棄原先的模式，打破所有的常規(guī)，對女兒徹底地“投其所好”。

　　既然林克一進臥室、坐在書桌旁，就無精打采、哈欠連連，那何必一定非得在那兒學呢？我們就在她喜歡的客廳里學；

　　她不是不喜歡這套英語教材嗎，那就換一套。這套還不行？那我就自己編。你喜歡什么，我就編什么；

　　她不是最喜歡拿媽媽當惡作劇對象嗎？那我就當她的“開心果”，制造機會被她愚弄；

　　她不是喜歡玩兒嗎？那就讓她徹底地在玩中學。

　　于是，林克三、四年級的英語學習，主要就是在客廳里一邊玩一邊進行的，而學習內(nèi)容，都是我根據(jù)她的個人興趣愛好，為她專門編寫的。

　　林克從幼兒園起，就喜歡作弄媽媽，尤其喜歡撓我癢癢，看我樂得彎下腰、流出淚的樣子。那么，我們的英語學習，就從“撓癢癢”開始吧。

　　我對林克說：媽媽要和你玩撓癢癢的游戲，但在玩的過程中，我們要用英語進行對話。我先把游戲內(nèi)容用中文和林克大致說了一遍，林克一聽游戲內(nèi)容中的“紕漏”可以讓媽媽上當，被她撓到癢癢，便摩拳擦掌，興趣十足。即使學習英語句子是這個游戲里最討厭的規(guī)則，但為了參加這個有趣的游戲，她愿意遵守這個規(guī)則。我的目的已經(jīng)初步達到了！

　　我把游戲中出現(xiàn)的英文句子一句一句教給林克。林克一改往日死記硬背能力差的缺點，很快就記住了相關(guān)的句子。她恨不得游戲馬上開始：

　　林克：Can you fly?                     你會飛嗎？

　　媽媽：Yes, I can.                      我會。

　　林克：Can you show me how to fly?      能給我示范一下怎么飛嗎？

　　媽媽：Of course, I can. Look at me.    我當然能啦，看著我。

　　我裝作興高采烈、渾然不知林克正在醞釀著一個重大“陰謀”的樣子，做出了飛翔的姿勢。這個姿勢，剛好給林克提供了撓我胳肢窩的機會。

　　林克：Tickle, tickle, tickle.       胳肢啦，胳肢啦！

　　媽媽：Please don’t tickle me. I’m ticklish。請別胳肢我，我怕癢癢。

　　這些對話，在林克實現(xiàn)對我撓癢癢、洋洋自得的笑聲中順利結(jié)束了。

　　林克非常喜歡玩這個游戲，有時走在路上，就要跟我玩。于是就常常出現(xiàn)這樣的情景：我們在院子里一邊走一邊對話，追逐著互相撓癢癢。

　　當然，不能一直是飛的姿勢，我把上面的句子簡單改一下：

　　Can you show me how to swim? 能示范一下怎么游泳嗎？

　　Can you show me how to dance? 能示范一下怎么跳舞嗎？

　　而要示范swim、dance這兩個動作，都需要展開胳肢窩，讓林克達到撓我癢癢的目的。通過這個游戲，林克很快就掌握了show sb. how to do sth。這個重要句型。

　　熟練了上面的句型之后，我又增加了難度，讓林克說：

　　Can you show me how to fly like a bird?　

　　能示范一下怎樣像鳥一樣地飛嗎？

　　當時，林克只知道like是“喜歡”，還沒有接觸過like的另一個詞義 “像”。但這句話一出口，林克馬上就猜出like的含義，根本不用解釋。這就是語境的作用，一個活生生的句子里的單詞比起單詞表里死氣沉沉的字母組合，要有生機得多。

　　我又把其他兩個句子以同樣的方式擴展為：

　　Can you show me how to swim like a fish?

　　能給我示范一下怎樣像魚那樣游嗎？

　　Can you show me how to dance like a swan?

　　能給我示范一下怎樣像天鵝那樣跳舞嗎？

　　后來，學會”swim”這個單詞后，我又教林克swim like a rock(像巖石那樣地游泳)。林克翹起小臉問我：“石頭怎么會游泳呢？”我告訴她這就是“不會游”、“沉到水底”的意思，林克一下子就記住了這個詞組。她對這類形象的詞組很有興趣，馬上就用到我們的對話中：I swim like a fish. You swim like a rock(我像魚兒那樣游，你像巖石沉到底)。于是，我立即“識相”地配合表演出“下沉”、“嗆水”的動作，一邊掐住自己的脖子，一邊高喊“Help, help!”(救命啊，救命�。�)，引得林克笑得氣都喘不過來。

　　游戲一次次地進行，學英語的進度也在一點點推進。

　　林克掌握了上面游戲中的句型、短語之后，我又將“撓癢癢”游戲進行改編。新的游戲規(guī)則是：誰說出哪個地方怕癢，對方就不能撓哪個部位，而且一次只能說出一個部位，之前累計說出的幾個地方均有效，對方在以后的游戲中都不能撓這些部位。

　　游戲開始：

　　媽媽：Let’s have a tickle war. 我們來個“撓癢癢”大戰(zhàn)吧。

　　林克：Ok. Where are you most ticklish? 好的。你哪兒最怕癢癢呢？

　　媽媽：I’m ticklish on the feet. 我腳怕癢癢。(根據(jù)規(guī)則，林克不能撓我腳了。)

　　林克：Watch out! I’m going to tickle you under the arm。

　　注意！我要撓你胳肢窩啦。(林克開始撓我胳肢窩。)

　　媽媽：Please, please stop. I can’t take it any more. 請你停下吧，我受不了了。

　　林克：Where are you most ticklish? 你哪兒最怕癢癢？

　　媽媽：I’m ticklish under the arm. 我胳肢窩怕癢癢。

　　(根據(jù)規(guī)則，林克不能撓我的腳和胳肢窩。)

　　林克：Watch out! I’m going to tickle you behind the knees。

　　注意！我要撓你膝蓋彎啦。(林克開始撓我膝蓋彎。)

　　媽媽：Please, please stop. I can’t take it any more. 請你停下吧，我受不了了。

　　林克：Where are you most ticklish? 你哪兒最怕癢癢？

　　媽媽：I’m ticklish behind the knees. 我膝蓋后面怕癢癢。

　　(根據(jù)規(guī)則，林克不能撓我胳肢窩、腳和膝蓋彎。)

　　林克：Watch out! I’m going to tickle you around the neck。

　　注意！我要撓你脖子啦。(林克開始撓我脖子。)

　　媽媽：Please, please stop. I can’t take it any more. 請你停下吧，我受不了了。

　　林克：Where are you most ticklish? 你哪兒最怕癢癢？

　　媽媽：I’m ticklish around the neck. 我脖子怕癢癢。

　　(根據(jù)規(guī)則，林克不能撓我胳肢窩、腳、膝蓋彎和脖子。)

　　林克：Watch out! I’m going to tickle you on the belly。

　　注意！我要撓你肚子啦。(林克開始撓我肚子。)

　　媽媽：Please, please stop. I can’t take it any more. 請你停下吧，我受不了了。

　　在游戲中練習完這些對話，我和林克互換角色，由我來撓她癢癢。玩了幾遍之后，林克就耍起了小聰明。當我問她：Where are you most ticklish?(你哪兒最怕癢癢？)時，林克就回答說：I’m ticklish everywhere。(我哪兒都怕癢癢)，讓自己免受被撓之苦。

　　撓癢癢的游戲，我們玩了很長時間。因為林克實在太喜歡了，我決定順水推舟，將撓癢癢游戲進行到底，最大限度地利用林克的這一喜好進行英語聽、說訓練。

　　這一天，我又想出一個好法子。我們可以做一個簡單、有趣的實驗，用科學的方法互相找出對方身上the most ticklish spot(最怕癢癢的地方)。當然，讓游戲更復雜一定是有目的的：

　　這次我有意識地安排了兩個帶有時間狀語從句的復雜句子(由before, till引導)，訓練林克的語感。我打開手機上的計時器，游戲開始：

　　媽媽：How long can you let me tickle your armpits/feet/neck/sides/ belly before you can’t take it any more?

　　你可以讓我撓你胳肢窩/腳/脖子/腰部/肚子多久，你才受不了呢？

　　林克：You can tickle me till I shout “stop” and time it. (time計時)

　　你可以撓我直到我喊“�！睘橹�，然后計算時間。

　　(開始撓癢癢)

　　媽媽：Stop! I can’t take it any more. 停！我受不了了！

　　林克：Look at the timer. It’s 30 seconds. 看看計時器，30秒。(timer計時器)

　　我們把撓每個身體部位可以忍受的時間記錄下來，然后得出哪個部位最怕癢癢。

　　做完上面游戲時，全身都撓了一遍，我們發(fā)現(xiàn)當自己撓自己時并沒有癢癢的感覺，于是，我一邊撓自己，一邊教林克下面的對話：

　　媽媽：I don’t laugh when I tickle myself. Why?

　　我撓自己癢癢時，我不會笑，這是為什么？(我一邊使勁地撓自己癢癢)

　　林克：Because you know what’s going to happen。

　　因為你知道將要發(fā)生什么。

　　第一次和林克玩撓癢癢游戲時，我根本沒有想到林克會這么感興趣，可以玩這么久，學到這么多的英語表達法，而且效果更是出乎意料的好。有一段時間，吃完晚飯后休息，或著寫作業(yè)的空隙中，林克突然湊到我旁邊說：Mom, let’s have a tickle war。(媽媽，我們來個“撓癢癢”大戰(zhàn)吧)。看，那個不愛學英語的林克，現(xiàn)在在游戲的激勵下，已經(jīng)開始主動地想用英語來表達自己了。

　　我知道，我的探索走上了一個正確的方向，這個方向就是——從孩子感興趣的地方入手，堅持以興趣為導向，讓孩子成為教學中的主角。

　　(有關(guān)撓癢癢游戲中要用到的英語句子，請參見附錄二MP3錄音部分Part One)

　　林克媽媽特別提示：

　　1. 當“教”與“學”成為勢不兩立的一對時，家長們不妨試一試打破所有的常規(guī)，相信每一個真正愛孩子的父母都能做到；

　　2. 通過“撓癢癢”游戲，不但可以練習開口說英語，還可以增進親子關(guān)系。