班里有個(gè)叫皮皮的小男孩，他自稱是大俠，能打敗所有的怪獸，可是沒(méi)人相信他的話，因?yàn)樗麤](méi)有得過(guò)一朵小紅花。表面看起來(lái)，皮皮很不在乎，可是每次我貼紅花的時(shí)候，皮皮總是眼巴巴的。

我也著急啊，想著從哪里給皮皮“種朵花”。皮皮的花還沒(méi)種下，卻生了水痘，滿身“豆豆”的皮皮，孤零零地待在家，沒(méi)有老師和同學(xué)的陪伴，再也當(dāng)不成什么大俠。

頑皮的“豆豆”總是癢癢皮皮，媽媽警告他：“不準(zhǔn)撓來(lái)不許抓。”著急的皮皮想了一個(gè)辦法，他拿起一根跳繩，慢慢地跳，一下一下又一下。這“大俠”還真聰明，這上上下下地跳，止癢靠衣服的摩擦。

后來(lái)我知道了這件事，給皮皮貼了一朵小紅花，皮皮簡(jiǎn)直不敢相信，我說(shuō)：“皮皮愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)想辦法。”皮皮每天都欣賞這朵紅花，恨不得紅花能生個(gè)小娃娃，我笑著對(duì)他說(shuō)：“皮皮，別著急，紅花愛(ài)找好娃娃�！�

不久，皮皮又得到了一朵紅花，這朵紅花的來(lái)歷，說(shuō)來(lái)有點(diǎn)兒像神話。

雖說(shuō)還是春天，但天氣說(shuō)熱就熱起來(lái)。一天下午，天氣很悶，教室里像蒸籠，我派了幾個(gè)同學(xué)去打水，想把地上灑點(diǎn)水，不巧學(xué)校停了水，幾個(gè)同學(xué)拎著空桶回來(lái)，沒(méi)辦法，只有皮皮端著一盆水，小心翼翼地走回來(lái)。當(dāng)水花帶走熱浪，同學(xué)們歡呼起來(lái)：“皮皮！真是大俠！”

我奇怪地問(wèn)：“皮皮，為啥只有你的盆里泛水花？”皮皮笑笑說(shuō)：“園丁伯伯澆花用皮管，長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里藏了不少水，倒出來(lái)正好。”

我摸摸皮皮的頭，夸獎(jiǎng)他愛(ài)動(dòng)腦筋細(xì)觀察。皮皮有了第二朵小紅花，皮皮成了班里真正的“大俠”。

皮皮的樣子常常讓我想起“葫蘆娃”“奧特曼”，也許在每一個(gè)男孩子的潛意識(shí)當(dāng)中都有成為拯救人類的英雄情結(jié)。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，像皮皮這樣的孩子如果一味的批評(píng)，只能讓孩子自卑與叛逆。

心理學(xué)中有個(gè)霍桑效應(yīng)：當(dāng)一個(gè)人受到公眾的關(guān)注或注視時(shí)，學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加。相信皮皮通過(guò)這兩件事情，明白了什么樣的行為才是同學(xué)和老師所接受和贊賞的。

對(duì)于想做好但不知道方法的孩子，老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，也許皮皮的兩次“動(dòng)腦筋”都是無(wú)意的，但只要抓住了一閃而過(guò)的點(diǎn)，把他的“無(wú)意”引導(dǎo)成一種幫助他成功的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)的皮皮的第一個(gè)理想——成為班里的大俠。