接孩子回家路上,一般家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子噓寒問暖,但是專家認(rèn)為這樣的方式不太好,老師提示應(yīng)抓住機(jī)會(huì)鍛煉孩子的表達(dá)能力。 “今天在幼兒園吃什么了,有沒有吃飽?”“跑步時(shí)老師有沒有幫你脫外套?”“老師今天教什么了,有沒有叫你回答問題?”“今天有沒有小朋友欺負(fù)你呀!”“把今天教的兒歌背給媽媽聽聽!”……每天下午接孩子離園時(shí),家長(zhǎng)們關(guān)切的問題總是一個(gè)接一個(gè),恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍,有人稱其為“親子交流”。 專家指出,“親子交流”看似只是簡(jiǎn)單平常的幾句話,卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。 家長(zhǎng)最愛噓寒問暖 記者日前在市區(qū)某幼兒園作了一番小調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在來接孩子的家長(zhǎng)當(dāng)中,第一句話就詢問孩子吃、穿等生活情況的占了一半,其次是詢問孩子的學(xué)習(xí)情況,還有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。記者還發(fā)現(xiàn),這些家長(zhǎng)當(dāng)中,以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多,老人們大都將注意力集中在對(duì)孩子的噓寒問暖上。 一位龐爺爺告訴記者:“外孫自去年上小班后,每天都是我負(fù)責(zé)接送!闭劶敖雍⒆与x園時(shí)的交流,龐爺爺說:“還真沒想那么多,就是下意識(shí)地問他吃了什么,有沒有吃飽啊等,要么就是問他學(xué)了什么,老師教的兒歌會(huì)不會(huì)背啊之類的問題。”旁邊的一位孫奶奶則告訴記者:“我孫女上大班了,她獨(dú)立性很強(qiáng),也很聰明,每天都會(huì)向我展示她學(xué)到的新本領(lǐng),所以我每天就會(huì)問她,老師教了什么,學(xué)會(huì)了沒有。” [老師建議] 鍛煉孩子表達(dá)能力 南京市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王莉老師告訴記者,很多家長(zhǎng)都愿意利用接孩子離園的這段時(shí)間和孩子交流,這樣既能了解孩子在園的情況,又增加了雙方的溝通,更重要的是提高了孩子的表達(dá)能力。這種做法非常好,但需要注意的是,家長(zhǎng)應(yīng)該提高自己的提問水平,多用啟發(fā)式提問,與孩子進(jìn)行更廣泛的交流。 王莉老師表示,現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)往往更關(guān)心孩子在幼兒園“吃什么了,玩什么了”,這些需要關(guān)心,但不是最主要的,家長(zhǎng)可以多從孩子的感受、關(guān)心他人、獲取新知識(shí)等方面進(jìn)行問話,如:“你今天在幼兒園高興嗎?”“講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒。”“今天你們班陽陽來了嗎,他的感冒好了嗎?”“你教媽媽折小紙船,好不好?”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎?”等。同時(shí),提問要具體,要找孩子感興趣的話題,慢慢地,孩子會(huì)喜歡和家長(zhǎng)交流一天的在園生活。 王莉老師還提醒道,回到家后,也可以再給孩子一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),請(qǐng)孩子跟家里人講一講,孩子又會(huì)得到一次鍛煉。漸漸地,孩子的表達(dá)能力將會(huì)得到顯著提高。 [個(gè)案推薦] 問:你今天有沒有幫助別人? 女兒:依依,小班; 家長(zhǎng):楊媽媽 “你今天在幼兒園有沒有幫老師做事。俊碑(dāng)依依的媽媽有一天這樣問時(shí),依依愣住了,好半天才回答了一句:“沒有!眿寢寷]有說什么。第二天,媽媽又一次這樣問她,這回依依沒有遲疑,直接回答:“沒有!钡谌欤(dāng)媽媽又把同樣的問題提出來時(shí),依依似乎早有準(zhǔn)備:“幫了,我今天幫老師收玩具了! 媽媽表揚(yáng)了她。此后,依依特別喜歡在班上幫老師和其他小朋友做事,老師經(jīng)常表揚(yáng)她能干,依依也因此覺得特別開心,從幫助別人中得到了很多樂趣。 |
GMT+8, 2024-10-24 06:37