本來(lái)是一個(gè)自然而然的選擇和順理成章的行為,被這么冷不丁一問反而說不清楚了?墒沁@個(gè)問題的答案很重要,它在背后主導(dǎo)著你的教育觀念和態(tài)度,或許你的許多疑惑、誤會(huì)、誤解甚至家園沖突,都可以在你對(duì)幼兒園的觀念中找到根源。我們常說世界觀、人生觀和價(jià)值觀主導(dǎo)著人的行為,那么“幼兒園觀”怎么主導(dǎo)你的教育行為呢? 觀察家長(zhǎng)在自然生活情景中流露出來(lái)的下意識(shí)的言語(yǔ),就可以透視彌散在家長(zhǎng)思想觀念中的“幼兒園觀”,而下意識(shí)的言語(yǔ)是人們內(nèi)心真實(shí)想法的表露,它們通常未必是錯(cuò)誤的,但通常是有偏見的。與其這樣,我們何不這會(huì)兒梳理一下自己的觀念,來(lái)個(gè)去粗取精、去偽存真呢? ★精裝版:“再哭,再鬧,把你送幼兒園了!” 通俗版:“你在家撒野吧,明天上幼兒園看你還敢不敢撒野!” “在家你不聽我的話,到幼兒園看老師訓(xùn)不訓(xùn)你。” 定位:幼兒園是管教所,不服教就得受懲罰。 分析:幼兒園確實(shí)要對(duì)孩子有所管教,培養(yǎng)他們適應(yīng)生活所必須的規(guī)則行為,大多數(shù)家長(zhǎng)都有體會(huì),寶貝自從上了幼兒園,變得越來(lái)越有規(guī)矩了;但孩子畢竟是孩子,他們時(shí);謴(fù)“野性”,演繹無(wú)規(guī)矩的行為和“惡作劇”。這時(shí)候家長(zhǎng)拿幼兒園來(lái)嚇唬孩子,其實(shí)真正起到“威懾”作用的很少,反而對(duì)家庭教育產(chǎn)生不利影響。首先,家長(zhǎng)放棄了此刻對(duì)孩子進(jìn)行管教的責(zé)任,也是找不到合適的管教策略的表現(xiàn);其次,“丑化”了幼兒園和老師的形象,給孩子對(duì)幼兒園的美好記憶摸上灰塵;最后,處于反抗期的寶貝很聰明,在幼兒園的待遇明明不是這樣的,你越嚇唬我,我就越跟你對(duì)著干! 改良版:“幼兒園老師喜歡不哭鬧的寶貝,媽咪相信你是好寶貝! “寶貝,你剛才的表現(xiàn)媽咪不喜歡,咱們換個(gè)玩法! “寶貝的動(dòng)作好危險(xiǎn),媽咪很擔(dān)心,你愿意讓媽咪擔(dān)心嗎?” ★精裝版:“幼兒園的飯錢是媽咪交的,發(fā)東西的時(shí)候,你挑大個(gè)兒的! 通俗版:“老師,我家孩子也交錢了,他為什么沒得到那個(gè)玩具?” “大家交的錢一樣,我家孩子就不應(yīng)該受欺負(fù)!” “寶貝你要多吃點(diǎn),要不然,錢就白交了,咱就吃虧了! 定位:幼兒園是自助餐廳,不吃白不吃。 分析:在整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中,幼兒園體制改革走得最早,也最廣泛,大部分幼兒園都實(shí)行自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)體制,因此,幼兒園不像中小學(xué),屬于義務(wù)教育,享受國(guó)家大批量的教育經(jīng)費(fèi)撥款。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此比較理解,少數(shù)家長(zhǎng)仍然認(rèn)為幼兒園應(yīng)該是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下的福利機(jī)構(gòu),對(duì)幼兒園收費(fèi)心理不平衡。其實(shí),家長(zhǎng)完全可以通過正規(guī)渠道了解和舉報(bào)幼兒園的收費(fèi)情況,沒必要把****的“經(jīng)濟(jì)算盤”擺到對(duì)社會(huì)知之甚少的幼兒面前。相反,如果總是慫恿孩子小時(shí)候占便宜、占上風(fēng),那么你望子成龍、望女成鳳的愿望還能實(shí)現(xiàn)嗎?因?yàn)椤褒垺焙汀傍P”怎么會(huì)有占小便宜、不吃白不吃的“風(fēng)度”呢? 改良版:“有那么多小朋友與你一起吃飯,多有趣!” “如果沒有吃飽,你可以舉手再加點(diǎn)飯菜! “幼兒園里的飯菜可以隨便吃,媽咪希望你每天都吃得飽,吃得高興! ★精裝版:“幼兒園是學(xué)知識(shí)的地方,寶貝不要跟老師頂嘴! 通俗版:“老師,你們?cè)趺床唤毯⒆颖程圃?shī)、學(xué)識(shí)字?” “寶貝,今天你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)?” 寶寶1歲半,能從1數(shù)到10。 一天爸爸想考考他,問:“寶寶,你會(huì)倒著數(shù)數(shù)嗎?” 寶寶肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭,一邊倒退著往后走,一邊數(shù): “1、2、3……8、9、10! |
GMT+8, 2024-10-23 23:34