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    義烏網(wǎng) 首頁(yè) 親子 學(xué)齡前(3-6年) 查看內(nèi)容

    孩子聽(tīng)不懂幼師說(shuō)話的6原因

    2011-9-2 15:19

    摘要: 剛上幼兒園的孩子,總是聽(tīng)不懂老師的指令,不知道該做什么不該做什么。這樣往往會(huì)影響孩子的行為習(xí)慣,也干擾幼兒園的秩序。那么造成這種情況的原因是什么呢?

          在剛剛?cè)雸@的孩子中,有那么一些孩子總是聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話以及發(fā)出的指令。照理說(shuō),這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該有了一定的理解能力,在家的時(shí)候也表現(xiàn)得聰明伶俐,為何一到幼兒園就木訥了呢?

          假如孩子在家里能夠聽(tīng)懂父母的話,在正常情況下(即孩子沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)方面的障礙,如,耳聾、口吃等),那么可能有下面幾個(gè)方面的原因在干擾他。

                                  

          NO.1 家庭用語(yǔ)不規(guī)范

          在家里,大人的語(yǔ)言一般比較口語(yǔ)化,而在幼兒園,老師使用的是規(guī)范語(yǔ)言。他進(jìn)入幼兒園以后,往往不能理解"小便"(撒尿),"起立"(站起來(lái))。

          解決方案:平時(shí)在家里,父母應(yīng)該多和孩子說(shuō)說(shuō)規(guī)范的普通話。讓孩子從小習(xí)慣傾聽(tīng)和使用規(guī)范的語(yǔ)言,這對(duì)于他適應(yīng)學(xué)校生活,有效學(xué)習(xí)十分有利。

          NO.2 方言使用頻率高

          有些家庭中,方言的使用頻率非常高。那些平時(shí)所聽(tīng)所說(shuō)基本上都是方言的孩子,往往不能將老師說(shuō)的普通話指令與自己所熟悉的方言聯(lián)系起來(lái),這讓孩子感到不知所措。

          解決方案:假如家里面方言使用的頻率比較高,那么您應(yīng)該每天額外的抽一段時(shí)間,給孩子增加使用規(guī)范普通話交流的機(jī)會(huì)。

          NO.3 不能適應(yīng)集體傾聽(tīng)

          在家,孩子和父母的交流基本上是"一對(duì)一",因此,孩子初入幼兒園,往往不能立即適應(yīng)集中聽(tīng)老師說(shuō)話的生活,主要表現(xiàn)就是注意力不集中。

          解決方案:在家可以有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多參與對(duì)話和集體交流的機(jī)會(huì)。如請(qǐng)鄰居家的小孩到家里來(lái)做客,一起聽(tīng)大人講故事,提問(wèn)回答做語(yǔ)言游戲,在這個(gè)過(guò)程中特別注意要?jiǎng)?chuàng)造讓孩子在集體中傾聽(tīng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

          NO.4 孩子排斥陌生環(huán)境

          孩子第一次離開(kāi)家,進(jìn)入幼兒園,實(shí)際上是進(jìn)入了一個(gè)陌生情景,而孩子與老師的關(guān)系也是一種陌生的關(guān)系,有些孩子會(huì)因此在心理上出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象,往往不能立即進(jìn)行語(yǔ)言交談;理解能力方面,表現(xiàn)出不明白;在行動(dòng)上,也會(huì)出現(xiàn)消極、排斥反應(yīng)。

          解決方案:對(duì)于這樣的孩子,您可以和老師交流一下,讓他多和孩子說(shuō)說(shuō)話,交流感情。并鼓勵(lì)和幫助孩子與同班同學(xué)一起做游戲,交朋友,組建消除孩子對(duì)老師和環(huán)境的陌生感。

          除此之外,您還要不斷發(fā)掘孩子樂(lè)觀、合群的個(gè)性特點(diǎn),多多帶孩子出席一些社交活動(dòng),如家庭聚會(huì)、同事聚會(huì)、親子活動(dòng)等各種集體活動(dòng),在接處陌生環(huán)境的過(guò)程中培養(yǎng)他的社交能力和集體交往的能力,這對(duì)提高孩子的理解能力是絕對(duì)有效果的。

          NO.5 孩子的語(yǔ)言興趣點(diǎn)不同

          不同孩子的語(yǔ)言興趣點(diǎn)是不同的。比如有些孩子只喜歡說(shuō),有些孩子只喜歡聽(tīng)……所以聽(tīng)到老師指令以后,不同的孩子,反映也不一樣:有的孩子表現(xiàn)為消極怠慢,有的孩子則表現(xiàn)的積極。這和孩子的語(yǔ)言點(diǎn),行為操作關(guān)注度,友好交往關(guān)注度和學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注度都有關(guān)系。

          解決方案:您要提高孩子對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)的興趣。比如給孩子講故事,然后就故事內(nèi)容問(wèn)孩子一些問(wèn)題;蛘咦尯⒆訌(fù)述故事。除此之外,您可以多帶孩子外出旅游,看畫(huà)展,聽(tīng)音樂(lè),在和孩子一起看、聽(tīng)、相互交流的過(guò)程中,擴(kuò)大他的知識(shí)面,有效地促進(jìn)孩子的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)和表達(dá)能力。

          NO.6 孩子比較內(nèi)向

          面對(duì)老師的指令所表現(xiàn)出來(lái)的差異有時(shí)候也與性格有關(guān)。有的孩子開(kāi)朗、外向,善于表達(dá),一聽(tīng)到老師發(fā)出指令,馬上就能做出反應(yīng),而有的孩子明明心里知道答案,卻嘴上偏偏不說(shuō),一般而言,這樣的孩子比較內(nèi)向。

          解決方案:對(duì)于內(nèi)向的孩子,父母應(yīng)該多帶他外出交往,多和同齡小伙伴做游戲。讓孩子更加善于表達(dá)自己的想法,同時(shí),這也可以使孩子對(duì)生活、事物的關(guān)注度越來(lái)越大,更容易接受新事物,新詞匯,新語(yǔ)言。     

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