每個畢業(yè)生都希望畢業(yè)后能找到一個理想的職業(yè)，但是從我國的實際情況來看，由于生產力發(fā)展水平還比較低，各地的經濟發(fā)展也不平衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間在生活方式、工作環(huán)境、勞動報酬等方面都存在著較大的差異。畢業(yè)生個人的愿望不可能都得到滿足。

　　魚和熊掌不可兼得，大學生如何正確培養(yǎng)求職心態(tài)是最重要的，萬學ACT大學生職業(yè)能力特訓講師潘家寧老師建議廣大的求職者，畢業(yè)后何去何從心中必須要有主見，這就要求大學畢業(yè)生能夠正確認識社會、正確認識自己。下面給大家?guī)讉�建議，幫助大學生求職者正確樹立正確的就業(yè)觀。

　　1、樹立服務社會、造福人民的人生理想。

　　職業(yè)活動既是人們利用自身已有的職業(yè)能力為社會服務的途徑，同時又是人們通過自身職業(yè)能力進行謀生的手段。就業(yè)觀念不同的人，二者的比重是迥然不同的。一個具有崇高理想的人，總是把造福人類、造福社會作為自己奮斗的根本目標。造福人類、造福社會是一切品德高尚、功勛卓越的人們工作的根本目的，作為21世紀的一代新人，更應確立崇高的職業(yè)理想，把個人的理想融入國家和人民的共同理想中，立志將所學知識報效祖國，為祖國和人民的利益奉賢自己的才智。

　　2、個人愿望和社會現(xiàn)實需要結合起來，統(tǒng)籌考慮。

　　中國經濟逐步形成了以國有企業(yè)、股份企業(yè)、外資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)、個體私營經濟并存的多種經濟成分。就人才需求來看，不少國有企業(yè)還處于轉換機制，調整結構的過程中，接納畢業(yè)生的積極性不高，除生產第一線需要一定數量的技術工人外，一般的技術和管理人員趨于飽和。外資企業(yè)對人才起點要求較高，對剛畢業(yè)的大學生也有一定的壁壘。然而，股份企業(yè)、個體私營企業(yè)對人才的需求卻很旺盛，急需高素質的大學生來促進這些企業(yè)的新一輪發(fā)展，這為畢業(yè)生的就業(yè)開辟了一個新的天地。

　　3、不為片面對口而求用有所長。

　　由于目前學校專業(yè)設置還較窄，不能完全適應社會經濟建設的需要，調整改革也需要有一個過程，特別是經濟建設最需要的往往是一專多能的通用型人才，因此，對專業(yè)對口就業(yè)應該有一個正確的理解，從事專業(yè)大類所面向的有關職業(yè)都應當算是對口的。

　　4、不求一步到位，但求先就業(yè)后發(fā)展。

　　要破除選定終身的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，在落實和選擇就業(yè)單位和崗位時，不求一步到位。由于科學技術的不斷發(fā)展和經濟的不斷變革，學校教育和生產實際相脫節(jié)的現(xiàn)象還不同程度地存在，學生的知識面還比較窄，還缺少實踐的鍛煉，所學知識有待提高、豐富。因此，廣大畢業(yè)生要對自己和社會有一個正確的認識和分析，對就業(yè)單位、崗位的挑選要適度，適當降低擇業(yè)期望值，遲就業(yè)不如早就業(yè)，先就業(yè)后選業(yè)。工作若干年以后，由于知識的更新、能力的提高，還可以根據自己的實際情況、發(fā)展方向重新選擇新的就業(yè)單位和崗位。

　　5、不貪舒適求發(fā)展。

　　目前大型企業(yè)員工隊伍技術管理實力強大，對人才引進不急迫，且對員工要求起點很高。而中小成長型企業(yè)急需高素質員工，從年輕人的成長過程來看，從中小企業(yè)第一線干起，增強實際鍛煉的機會，對其今后的發(fā)展是必要和有利的。畢業(yè)生要敢于經受實際鍛煉，在實踐中不斷提高自己、發(fā)展自己。

　　6、把為社會作貢獻與實現(xiàn)自我價值有機結合。

　　隨著人才市場競爭激烈，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，這使有些畢業(yè)生認為，自己生不逢時，很難實現(xiàn)自己的價值，因此，妄自菲薄，自暴自棄。實際上，一個人自己從低點、從基層起步，經過自己的努力，提高自身的職業(yè)能力，一步一步積累和成長，為社會和組織作出了貢獻，同時實現(xiàn)自己的目標。所以畢業(yè)生切忌好高騖遠，片面追求工作單位的地域和待遇，擇業(yè)要注重學以致用和成才環(huán)境。

　　近些年來，雖然加快高等教育專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構的調整，已經成為政府和社會各方面的共識，并且也確定取得了一定進展，但總體上看，這項工作還不盡如人意，原因在于教育體制改革滯后于高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)已逐步實現(xiàn)市場化，而教育體制并未真正實現(xiàn)市場化，這突出地體現(xiàn)在大部分學校缺乏足夠的自主權，招生和專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。同時，不少學校缺乏改革和調整的積極性、主動性，對政府存在依賴情緒，專業(yè)設置和專業(yè)調整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等。結構是長線更長，結構性矛盾更加突出。

　　因此，在高校沒有徹底解決專業(yè)設置結構問題的前提下，在沒有及時將教育方式逐步從“知識技能教育”向“職業(yè)能力導向”轉變的情況下，大學畢業(yè)生應發(fā)揮自己的思想工作的優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)和解決在就業(yè)過程中存在的種種思想問題，首先幫助自己樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀，處理好個人就業(yè)意愿與社會需要之間的矛盾。通過觀念的轉變來緩解結構調整的滯后，達到預期目的。

　　最后潘家寧老師提醒渴望得到一份理想工作的大學生朋友，大學生要學會真正了解自己，并且進一步評估內外在環(huán)境的優(yōu)劣、限制，在“衡外情，量己力”的情形下減少盲目，減少挫敗，樹立自信心。在求職就業(yè)前一定要縱觀分析社會需求，擇世所需，否則，就業(yè)求職之路將更加曲折。