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    幼兒教育“小學(xué)化”的后果

    2011-7-28 15:50

    摘要: 寶寶從2年前就開始學(xué)習(xí)數(shù)字和拼音,而且常常有作業(yè),開始是一篇兩篇,到后來三篇五篇。不定性的寶寶寫作業(yè)沒有耐心,有時寫作業(yè)會用一個多小時,有時會寫到晚上八九點。

          

                                            

      家住齊齊哈爾建華區(qū)瀏園小區(qū)的張女士最近一直很憂慮,已五周歲的兒子明年就要上學(xué)前班,但兒子近一年來越來越明顯地厭學(xué),令她既著急又無奈。

            張女士說,由于工作繁忙,寶寶26個月的時候就送到自家附近的一家私人幼兒園。因為幼兒園孩子多,活動空間少,老師怕孩子們磕著碰著,常讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的位置上。寶寶從2年前就開始學(xué)習(xí)數(shù)字和拼音,而且常常有作業(yè),開始是一篇兩篇,到后來三篇五篇。不定性的寶寶寫作業(yè)沒有耐心,有時寫作業(yè)會用一個多小時,有時會寫到晚上八九點。寶寶越來越不愿學(xué)習(xí),一寫作業(yè)就會發(fā)脾氣,不開心,哭鬧。現(xiàn)在,寫作業(yè),成了寶寶最難受、媽媽最頭疼的事情。

            張女士也查找了自身的原因,她說,有時看到寶寶不專心,東張西望,不好好寫作業(yè),氣極之下會批評寶寶,甚至打上兩下。寶寶常常抵制上幼兒園,他的理由是,在幼兒園一天總是寫啊寫的,手都累疼了,寫不好還會被老師罰站或者不讓吃間食。如今,寶寶六歲了,明年就得上學(xué)前班,寶寶對學(xué)習(xí)的這種厭煩情緒令張女士十分擔(dān)憂。

            “對于絕大多數(shù)孩子來說,上小學(xué)是件新奇而開心的事情。但也不乏有孩子未上學(xué)就已厭學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生!睋(jù)一位小學(xué)副校長介紹,出現(xiàn)這種情況的孩子,可能存在被教“夾生”的情況。孩子在幼兒時期本該是無憂無慮、好玩好動的,但有的家長和幼兒園可能用自己的教育方式束縛了孩子的天性,在不適合學(xué)習(xí)的年齡,用“填鴨式”、機械的教育方法給孩子灌輸“知識”。

            一位幼兒園教師認(rèn)為,現(xiàn)在不少家長在衡量幼兒園的好壞時,只看孩子在幼兒園認(rèn)了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等。家長這種“望子成龍,盼女成鳳”的急功近利思想,也使有些幼兒園向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求,并以此作為“辦園成績”,提高幼兒園的吸引力和競爭力。

            “孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況,不是一天兩天就形成的,肯定會有一個過程。這說明對孩子的教育方法或教育環(huán)境可能出了問題!辫F鋒區(qū)人民小學(xué)有著17年基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗的鄂老師對記者說,有的家長常以工作忙為理由,把孩子的教育寄托在幼兒園老師身上,忽視對孩子的言傳身教和每天心理變化的觀察,使得孩子產(chǎn)生了問題也沒有及時發(fā)現(xiàn)。而另一方面,有的家長認(rèn)為幼兒園是小學(xué)的起跑線,不能讓孩子輸在起跑線上,便按照自己的想法給孩子報了各種興趣班。

            齊齊哈爾高等師范?茖W(xué)校心理學(xué)教育學(xué)副教授﹑“爸媽在線”齊齊哈爾心理咨詢中心主任趙福杰說,揠苗助長違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒具體形象思維占優(yōu)勢,抽象邏輯思維能力太弱,不遵循幼兒身心發(fā)展的順序,過早讓孩子接觸知識,會事與愿違,事倍功半。

            趙福杰指出,五六歲孩子的心理和大腦發(fā)育還未達到理解小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度,過多地灌輸、提前教授反而會提前“消耗”孩子的興趣和腦力,不利于孩子的健康成長。他建議父母多一份責(zé)任感,工作再忙,也要盡做父母的職責(zé),不要把教育孩子的希望都寄托在幼兒園或他人身上。幼兒園教育也要遵循幼兒教育的規(guī)律,更新教育觀念,提高幼兒教師的教育能力,促進幼兒健康成長。國家﹑社會及個人的教育機構(gòu)也要齊心協(xié)力,形成縱向和橫向的家庭教育網(wǎng)絡(luò),多開展公益性的家庭教育講座﹑教育咨詢等,使“未上學(xué)已厭學(xué)”的教育現(xiàn)象不再重現(xiàn)。

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