誤區(qū)三:“慢孩子”就是“笨孩子” 學(xué)一件事情比別的孩子速度慢,到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等,這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。 鄒小兵教授介紹說(shuō),這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn),但這并不代表這些孩子的能力不行,只是這類孩子的一種行為方式。 鄒小兵還舉例說(shuō),“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢,但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久,這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且,這些“慢孩子”長(zhǎng)大后很有可能具備其他“快孩子”沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí),不像那些接受快的孩子一樣容易改變,而是抱著審視的態(tài)度去接受。國(guó)外學(xué)能專家還建議家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏,慢慢去想慢慢做一些事情,這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語(yǔ)言的節(jié)奏。 誤區(qū)四:孩子“愛(ài)動(dòng)”就是“多動(dòng)癥” 課堂上沒(méi)有人說(shuō)話,所有人都安靜地聽(tīng)課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛,但這基本是不可能的,總有一些孩子會(huì)說(shuō)說(shuō)話,做做小動(dòng)作等,來(lái)擾亂課堂秩序,而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。 根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論,這類孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì),故喜歡用肢體代表語(yǔ)言。所以,并不是所有“愛(ài)動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明,聽(tīng)老師講了一半課程,就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng),知道下面該講什么了,感覺(jué)無(wú)聊便開(kāi)始做做小動(dòng)作。對(duì)于這類孩子,老師和家長(zhǎng)更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn),采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教育。比如,老師可以在孩子感覺(jué)無(wú)聊時(shí)提個(gè)問(wèn)題,夸獎(jiǎng)一下,調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽(tīng)下去。 |
GMT+8, 2024-10-23 19:30