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    大洋彼岸的“另類”教育

    2011-7-22 14:36

    摘要:   美國小學(xué)有生活技能和品格兩個方面教育。生活技能方面還包括服從指揮、和他人打招呼、合理接受批評、需要幫助的時候如何求援、能夠積極傾聽,等等。每個分項的設(shè)計又盡可能詳盡具體,比如,“如何解決壓力”一項 ...

      美國小學(xué)有生活技能和品格兩個方面教育。生活技能方面還包括服從指揮、和他人打招呼、合理接受批評、需要幫助的時候如何求援、能夠積極傾聽,等等。每個分項的設(shè)計又盡可能詳盡具體,比如,“如何解決壓力”一項,就分了十個方面的內(nèi)容:告訴知心朋友,散步,聽你喜歡的音樂,深呼吸,制訂計劃并行動,去鍛煉身體,相信自己的判斷,享受自然之美,不要過度操心,想象自己在一個放松的氛圍之下。品格教育,則有尊重、勇氣、幽默、責任感、毅力、忠誠、誠實、合作、寬容、公民意識和原諒,等等。其實,稱前者為“生活經(jīng)驗”,而稱后者為“人格”教育,也許更為貼切。

      上述這些教育,從內(nèi)容看,幾乎都是圍繞著人的生命、生命的質(zhì)量進行的。從幼童開始,就要既培養(yǎng)做人的操守,又培養(yǎng)心理的素質(zhì),還培養(yǎng)適應(yīng)和處理各種不同人際關(guān)系的能力,身體與心理健康同步進行,確保生命的質(zhì)量和生活的能力不斷增進。其中還包括了一個重要方面,即社會責任的教育,如責任感、合作、寬容、公民意識和原諒等,都屬此類。

      這些教育的另一個特點,是相當“實用主義”的。這里沒有無法操作的“假大空”,沒有多少虛無縹緲的“理論”,全都看得見、摸得著、可操作。比如小學(xué)生有啥想不通時,竟具體到了“散步、深呼吸”這樣的細節(jié),這是最令我們感興趣的。

      美國的“9.11”事件發(fā)生后,有三件事曾令作家劉亞洲特別感動。其中前兩件是:“9.11”發(fā)生當天,世貿(mào)大樓烈焰奔騰,當人們通過EXIT向下逃生時卻并不特別慌亂,人往下走,消防隊員往上沖,互相讓道,沒有沖突,遇到婦女、小孩、盲人時,大家都自動讓路,甚至還給一條寵物小狗讓道!9.11”發(fā)生的第二天,少數(shù)憤怒的美國人把很多阿拉伯商店、飯館砸了,一些阿拉伯商人也受到了襲擊,就在這時,有一批美國人自發(fā)組織起來,到阿拉伯人開的商店、飯館門口站崗放哨,到阿拉伯人的居住區(qū)晝夜巡邏,保護他們的安全,阻止悲劇進一步發(fā)生。他們的這種“覺悟”,我以為與從小接受的教育有著很大的關(guān)系。

      大洋彼岸的這些“另類”的教育,能給我們的教育工作者帶來新的啟示么?(

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