“周圍孩子都上”、“不上會(huì)不會(huì)跟不上小學(xué)課程”，家長對學(xué)前班糾結(jié)不已。幼教機(jī)構(gòu)及專家表示，學(xué)前班的目的并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，而是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，而這些，幼兒園和家長都能做到。

　　“幼小銜接”要上學(xué)前班？

　　許多家長認(rèn)為，學(xué)前班有利于讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提前適應(yīng)小學(xué)的要求。

　　學(xué)前班·現(xiàn)狀調(diào)查

　　5－6月，學(xué)前班招生、家長報(bào)名進(jìn)入高峰期，根據(jù)本報(bào)進(jìn)行的調(diào)查顯示，超過一半的受訪者的孩子上過或打算上學(xué)前班。盡管北京市教委明確要求取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班，幼教機(jī)構(gòu)及專家也均表示，從長遠(yuǎn)來看學(xué)前班并不利于孩子的發(fā)展，但仍有很大一部分家長“糾結(jié)”于上不上學(xué)前班。

　　學(xué)前班進(jìn)入報(bào)名高峰期

　　“5、6月份正是學(xué)前班報(bào)名的高峰期，我們一些熱點(diǎn)區(qū)域的辦學(xué)點(diǎn)早在3月份時(shí)名額已全部報(bào)滿。據(jù)我了解，像一些少年宮、兒童活動(dòng)中心辦的早教班因?yàn)槊�額少，許多也已經(jīng)滿員了�！蹦秤捉虣C(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)表示，因?yàn)槿雽W(xué)年齡限制、家長想讓孩子進(jìn)知名小學(xué)等原因，近兩年學(xué)前班市場都相當(dāng)火爆。

　　2006年，北京市教委出臺了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，要求到2010年逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。因此，目前學(xué)前班市場上的主辦機(jī)構(gòu)主要是少年宮、民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、民辦幼兒園等，而名稱也各不相同，如“幼小銜接班”、“潛能開發(fā)班”等。

　　記者采訪的幾家學(xué)前班均表示，學(xué)前班的課程比一年級要少，通常有語文、數(shù)學(xué)、英語等，內(nèi)容包括拼音讀寫、20以內(nèi)的加減法等，也會(huì)有陶藝、跆拳道、美術(shù)、音樂等藝術(shù)興趣類課程，教材多為各機(jī)構(gòu)自行編寫�！笆褂梦覀冏约貉邪l(fā)的教材，在內(nèi)容上不會(huì)與孩子小學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容重復(fù)�！北本┚�誠教育集團(tuán)北校校長郭玉環(huán)表示。

　　在學(xué)前班執(zhí)教的老師資質(zhì)也各不相同，有些是聘用小學(xué)低年級部的教師，有些則通過社會(huì)招聘。據(jù)某教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)介紹，在學(xué)前班教師招聘時(shí)，一般要求大�；蛞陨蠈W(xué)歷，對是否具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷沒有硬性要求，入職后通過機(jī)構(gòu)提供的內(nèi)部培訓(xùn)即可上崗。

　　在記者了解到的學(xué)前班中，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從每月1000多元到3000多元都有，包含學(xué)費(fèi)、餐費(fèi)等，與大部分私立幼兒園的收費(fèi)基本相當(dāng)。在學(xué)前班的課程里，上午和下午都會(huì)安排戶外活動(dòng)，少年宮、兒童活動(dòng)中心、民辦幼兒園等機(jī)構(gòu)基于原有的硬件優(yōu)勢，孩子有較大的活動(dòng)空間，而民辦教輔機(jī)構(gòu)由于多租用寫字樓或商業(yè)場所，活動(dòng)空間和活動(dòng)設(shè)施都會(huì)有一定限制。

　　家長糾結(jié)“被上”學(xué)前班

　　盡管學(xué)前班市場火熱，但在是否給孩子報(bào)學(xué)前班這一問題上，家長們的態(tài)度各不相同。有些“決心堅(jiān)定”，如一位家長就表示，“能找到正規(guī)的就上！不為學(xué)知識，只為適應(yīng)小學(xué)紀(jì)律和管理。即使提前禁錮，也不愿給小學(xué)老師留下壞印象！”

　　有些家長則頗為“糾結(jié)”：既怕不上學(xué)前班會(huì)影響孩子進(jìn)入小學(xué)一年級后的學(xué)習(xí)，又擔(dān)心學(xué)前班會(huì)提前禁錮孩子。另一位家長表示，她打算讓孩子進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)，但也擔(dān)心孩子上學(xué)以后學(xué)習(xí)進(jìn)度太快會(huì)跟不上，“據(jù)說小學(xué)的拼音兩個(gè)星期就基本學(xué)完了。但孩子上了學(xué)前班沒多久，有一天回來跟小朋友說，大班學(xué)了一遍拼音，現(xiàn)在又學(xué)一遍，這叫怎么回事�。俊�

　　幼兒園大多對學(xué)前班持否定態(tài)度，表示在大班教學(xué)中已經(jīng)融入幼小銜接的內(nèi)容，也會(huì)有意識地培養(yǎng)孩子的專注力、獨(dú)立意識等，而學(xué)前班讓孩子過早地進(jìn)入小學(xué)化，對其身體健康及以后的學(xué)習(xí)發(fā)展不利。開辦學(xué)前班的北京精誠教育集團(tuán)北校校長郭玉環(huán)也認(rèn)為，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣才會(huì)讓孩子受用一輩子，而不是灌輸那些死的東西。

　　學(xué)前班體驗(yàn)：課桌像小學(xué) 課程偏游戲

　　“Hello，阿姨�！鄙衔�10點(diǎn)多，精誠實(shí)驗(yàn)幼兒園的一個(gè)學(xué)前班正準(zhǔn)備上英文課，看見記者走進(jìn)教室，許多孩子都興奮地用英語打起招呼。

　　據(jù)學(xué)前班主管李甜甜介紹，學(xué)前班孩子在7點(diǎn)半入園吃早飯，8點(diǎn)半開始上課，上午和下午各會(huì)安排3節(jié)活動(dòng)課和40分鐘左右的戶外活動(dòng)。

　　這個(gè)學(xué)前班教室與普通幼兒園大班沒有太大區(qū)別，一側(cè)的窗臺上放著孩子們種的花花草草，底下放著課本和教具，教室后方有大格子柜，放著每個(gè)孩子的小水杯，后門旁還停著幾輛小滑車。

　　不過，墻上貼著的眼保健操圖和距離上小學(xué)還有多少天的記數(shù)牌表明了這是為入小學(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)前班。課桌的布置則更像小學(xué)，桌子排成3列，每列有5張，兩個(gè)小朋友合坐一張，每個(gè)人面前放著一本英語教材，教室里還有拼音、數(shù)字、英文等描紅本。

　　開始上課了，年輕的女英文老師先讓孩子們站到各自座位旁的走道上，跳了一段“暖場舞”：一邊說英文一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作，如摸頭、摸膝蓋、摸耳朵等。孩子們都高興地跟著老師說出各個(gè)身體部位的英文單詞。在帶領(lǐng)孩子做完一遍之后，老師重放錄音，讓孩子跟著英文歌再做一遍。

　　之后，老師開始正式的教學(xué)內(nèi)容。雖然是全英文授課，但配合老師的身體語言，孩子們基本上都能理解。為了增強(qiáng)孩子們的興趣，老師還在黑板上特意畫了3個(gè)大蘋果代表3列小朋友，回答正確、表現(xiàn)好的一組會(huì)得到更多的小蘋果，表現(xiàn)不好的則會(huì)被扣除。

　　李甜甜說，學(xué)前班老師的教學(xué)還是以游戲?yàn)橹�，通過豐富的教具讓孩子對知識概念有所認(rèn)知。

　　十幾分鐘后，開始有小朋友坐不住，還有一對同桌小朋友發(fā)生了爭吵，老師走到跟前摸了摸他們的頭以示提醒。又過了一會(huì)兒，全班秩序有些亂，老師就敲了敲講桌上的一個(gè)塑料小錘，提醒大家保持安靜，并做出把手放好的姿勢提醒小朋友保持坐姿。

　　半個(gè)小時(shí)后，課程結(jié)束了，小朋友們紛紛走向同樓層的衛(wèi)生間，分撥上廁所。與幼兒園衛(wèi)生間男女合用不同，這里的衛(wèi)生間有了男女之分，小朋友知道自己該進(jìn)哪一邊，然后熟練地洗手。

　　家長聲音

　　上大班后，孩子覺得幼兒園沒意思，就給她報(bào)了學(xué)前班。后來她又后悔了，因?yàn)閼涯钣變簣@的美味飯菜和可以作飲料、過家家的快樂角。但我沒讓她放棄，因?yàn)檫@是她的選擇，需要勇氣和承擔(dān)。網(wǎng)友clevermonkey

　　兒子上的幼兒園教的東西很少，到了大班又猛增到40多個(gè)孩子，兒子求知欲非常強(qiáng)，幼兒園已經(jīng)滿足不了他，所以報(bào)了學(xué)前班。但每個(gè)孩子的情況不盡相同，因材施教，因人而異，如果孩子討厭學(xué)習(xí)，也沒必要非要那個(gè)時(shí)間段強(qiáng)迫他，畢竟還小呢！吉寶媽媽

　　其實(shí)幼兒園大班和學(xué)前班學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一致，就是漢語拼音和20以內(nèi)加減法，幼兒園要求沒有那么嚴(yán)格，沒有作業(yè)，只是讓孩子提前了解，學(xué)前班學(xué)得比較扎實(shí)。另外就是養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽講，回家寫作業(yè)，除了中午可以睡午覺外，其他和小學(xué)的要求基本一致。

　　無論上不上學(xué)前班，家長在幼小銜接前后都應(yīng)多給孩子一點(diǎn)關(guān)注和耐心，相信孩子都能適應(yīng)的。天媽

　　專家觀點(diǎn)：孩子在學(xué)前班處于被動(dòng)成長

　　學(xué)前班的環(huán)境從幼兒園漸漸過渡到小學(xué)。

　　現(xiàn)在很多家長給孩子報(bào)學(xué)前班，一是為了應(yīng)試，幼升小的入學(xué)考試有識字量、拼音等要求，二是給孩子一個(gè)適應(yīng)小學(xué)教育的緩沖期。家長選擇學(xué)前班是一種無奈，孩子在這個(gè)過程中，也處于被動(dòng)成長的地位。

　　其實(shí)，家長可以提前對孩子要就讀的小學(xué)進(jìn)行考察，了解學(xué)校對入學(xué)幼兒的識字量、算術(shù)等的要求，如果孩子的水平達(dá)到直接上小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，就沒必要上學(xué)前班而過早地進(jìn)入應(yīng)試教育的環(huán)境。如果孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，可以讓他上半年或者一年學(xué)前班。在上學(xué)前班的過程中，家長要幫助孩子理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)年齡的孩子雖然識字，但是對于一些概念的理解仍相當(dāng)模糊，比如孩子并不理解“按時(shí)完成作業(yè)”的“按時(shí)”是什么意思，這時(shí)家長要給孩子更細(xì)致的指導(dǎo)。當(dāng)孩子反饋其在學(xué)校的信息時(shí)，家長要幫助孩子理解，幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　同時(shí)，家長也要給孩子一個(gè)適應(yīng)上學(xué)的寬松環(huán)境，讓孩子慢慢過渡到上學(xué)的狀態(tài)中去。孩子放學(xué)回家后，少一些對孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的追究，多一些適應(yīng)小學(xué)教育的幫助。

　　學(xué)前班·觀點(diǎn)分析：學(xué)前班根源是“用分?jǐn)?shù)衡量孩子”

　　針對家長對“選擇幼兒園大班還是學(xué)前班”的問題的困惑，記者采訪了幾位知名幼兒園及小學(xué)負(fù)責(zé)人，他們均表示，過早地進(jìn)入學(xué)習(xí)不僅不能幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，反而會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。更一針見血地指出，那些認(rèn)為“孩子不上學(xué)前班就跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，表現(xiàn)不如上過學(xué)前班的孩子”的觀點(diǎn)，根本原因還在于只是用分?jǐn)?shù)衡量孩子。

　　入學(xué)準(zhǔn)備

　　每晚陪孩子看課外書

　　家長可以通過一些方法為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備，如適當(dāng)延長孩子坐的時(shí)間，從暑期開始每天晚上陪孩子看20分鐘課外書，讓孩子養(yǎng)成按時(shí)睡覺的習(xí)慣，讓孩子多動(dòng)手干點(diǎn)事，增加一些感官性的知識點(diǎn)，如背兒歌，但沒有必要強(qiáng)化。(白淑蘭)

　　家長要做好心理準(zhǔn)備

　　孩子上學(xué)其實(shí)是家長重新學(xué)習(xí)的過程，并不意味著孩子上了小學(xué)就能松口氣。孩子能培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣取決于家長在很多方面的支持，因此家長首先自己做好心理準(zhǔn)備。而從現(xiàn)實(shí)情況看，很多時(shí)候家長缺乏相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。(陳玉梅)

　　幼兒園說 大班學(xué)拼音強(qiáng)調(diào)感知

　　在幼兒園大班，會(huì)有許多內(nèi)容為幼小銜接作準(zhǔn)備，如更多地給孩子一些目的性的任務(wù)，讓他們獨(dú)立完成，培養(yǎng)自理能力等；會(huì)開設(shè)語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程，如20以內(nèi)的加減運(yùn)算，漢語拼音的鋪墊，但我們不強(qiáng)調(diào)拼寫，而是強(qiáng)調(diào)感知。

　　家長要尊重孩子的年齡特點(diǎn)，不能因?yàn)橥饨绛h(huán)境而影響孩子。從兒童特點(diǎn)來說，過早地進(jìn)入學(xué)習(xí)，會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，過早地對身體控制、限制，也對身體健康發(fā)育不利，而且在學(xué)前班，孩子被動(dòng)接受較多，缺乏主動(dòng)探索的空間。

　　學(xué)校說 一年級學(xué)習(xí)是次要的

　　公立小學(xué)所有的課程都是按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，不會(huì)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)前班已學(xué)過哪些而有所改變。在一年級，學(xué)習(xí)是次要的，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣最重要。

　　一些家長上學(xué)前班是擔(dān)心小學(xué)入學(xué)考試，其實(shí)很多學(xué)校在入學(xué)考試時(shí)，重點(diǎn)不是看孩子認(rèn)多少字，而是考察孩子的能力，如放教折紙的錄像，讓孩子折紙，考驗(yàn)動(dòng)手能力和專注能力；聽錄音讓孩子復(fù)述，考察孩子的注意力；涂鴉則是看孩子的準(zhǔn)確性，拼七巧板考察孩子的認(rèn)知能力。

　　提早學(xué)習(xí)易導(dǎo)致“夾生飯”

　　問題的關(guān)鍵不在于是否上學(xué)前班，而是在幼小銜接中，該幫孩子做好哪些準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備不應(yīng)該是知識的提早準(zhǔn)備，而應(yīng)包括習(xí)慣養(yǎng)成、心理適應(yīng)，學(xué)習(xí)方式、方法等內(nèi)容。

　　如果幼小銜接主要是知識準(zhǔn)備，那么在小學(xué)一年級的教學(xué)中即使考慮分層教學(xué)，孩子也會(huì)因?yàn)樽哉J(rèn)為已學(xué)過而導(dǎo)致“夾生飯”的情況。不少家長認(rèn)為孩子不上學(xué)前班就跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，表現(xiàn)不如上過學(xué)前班的孩子，根本原因還在于只是用分?jǐn)?shù)衡量孩子。