佳蕓的父母從小就很疼愛她，常買漂亮的衣服和最好的玩具給她，但因工作忙碌，陪伴佳蕓的時間少，所以她總是一個人看電視、玩玩具。上小學后，因不太懂得跟同學說話、相處，也不知如何與他人分享，久而久之，佳蕓開始討厭上學。

　　交朋友是件很復雜的事，需要花時間學習、經(jīng)營和維持，而孩子會出現(xiàn)的人際障礙，往往不是單一因素所造成。大致來說，可從“后天環(huán)境”與“自身性格特質(zhì)”兩大項來剖析。

　　“后天環(huán)境”方面，首先面臨的是“缺乏交友環(huán)境”，因家庭結(jié)構(gòu)小，失去過去大家族親朋好友常往來、及街坊鄰居在外玩耍那樣自然的環(huán)境，孩子的休閑時間常用在看電視、玩玩具上，沒機會與同齡的小朋友互動，學習應對進退、施與受，也不善于和他人分享。

　　此外，“缺乏共同的話題”也是人際疏離的原因。因家庭環(huán)境、父母要求的不同，孩子接觸的興趣也不一樣，朋友間的話題便開始產(chǎn)生歧義，但孩子在求學階段最需要的就是同伴肯定，最怕有“朋友會的我不會”、“朋友說的我不懂”的疏離感，這樣的疏離，或多或少會造成人際關系的障礙。

　　除了后天環(huán)境，孩子遇到交友障礙的最大原因就是“自身性格特質(zhì)”。個性絕對是影響人際關系的主因，有的孩子害羞、沒自信；有的希望獲得肯定，卻�？床坏阶约簝�(yōu)點；有的小孩則太強勢、不懂分享、不肯妥協(xié)，有的則個性太沖動、不能忍受挫折。“觀察力”也是人際關系的一大重點，有些孩子個性上沒有太大缺點，只因“不知道自己做了什么讓人不開心的事”，常常無形中成為人緣不好的孩子。

　　父母如何為孩子營造交友的環(huán)境？寒暑假時，可安排孩子參加夏令營、冬令營等活動，在競爭的環(huán)境下，通過營隊與來自四面八方的人相處，學習應對進退，與他人共同完成一個目標的團隊合作。

　　另外，可以與幾位有相近年齡孩子的親朋好友輪流組團，固定一個周期，例如每周或每月，帶所有朋友的孩子一起出游，這么一來，孩子不但能學習跟父母以外的長輩相處，也有機會接觸不同背景的小朋友，開啟另一層結(jié)交朋友的機會，而家長間也有共同分享的話題，這方法對孩子及家長的人際關系都有很大的收益。

　　孩子的生活圈狹小，父母的確需要花時間參與孩子的生活，幫助他們學習交朋友，建議家長有時要暫拋父母角色，不要只以權威態(tài)度叮嚀孩子功課、健康等，有時必須化身為孩子的朋友，陪孩子一起玩樂，在玩的過程中，參與孩子的人際關系，讓他們了解如何跟朋友應對進退、分享等，而這樣的方法，也能彌補兒童社交環(huán)境不足的缺憾。