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    帶著問(wèn)題去閱讀——讀周維強(qiáng)新著《學(xué)林新語(yǔ)》

    2023-1-4 11:05

    摘要: 書(shū)太多讀不過(guò)來(lái);看完即忘,水澆鴨背;看手機(jī)比讀紙質(zhì)方便……諸如此類(lèi)的問(wèn)題,常常困擾你我這樣的閱讀者。怎么辦?近日細(xì)讀周維強(qiáng)新著《學(xué)林新語(yǔ)》(2022年11月,浙江教育出版社),再瞧瞧其創(chuàng)作成果,猶如醍醐灌頂 ...

    書(shū)太多讀不過(guò)來(lái);看完即忘,水澆鴨背;看手機(jī)比讀紙質(zhì)方便……諸如此類(lèi)的問(wèn)題,常常困擾你我這樣的閱讀者。怎么辦?近日細(xì)讀周維強(qiáng)新著《學(xué)林新語(yǔ)》(2022年11月,浙江教育出版社),再瞧瞧其創(chuàng)作成果,猶如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。

    檢驗(yàn)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn),是看他的時(shí)間都花在了哪兒。時(shí)間像一張網(wǎng),你投在哪里,收獲就在哪里。

    周維強(qiáng)是閱讀達(dá)人。《學(xué)林新語(yǔ)》小開(kāi)本,寫(xiě)了中外百來(lái)位讀書(shū)人的數(shù)百條軼事,被拆分為“學(xué)問(wèn)·著述”“師友·交游”“言語(yǔ)·趣味”“風(fēng)度·人生”“學(xué)政·世事”5卷,僅14萬(wàn)字,而涉及的主要引用書(shū)目卻多達(dá)274冊(cè)。

    海量閱讀,是知識(shí)儲(chǔ)備的必由之路。披沙瀝金,積土成丘。倘若心中無(wú)“沙”,手中無(wú)“土”,哪來(lái)的金,丘又在何處呢?

    閱讀改變?nèi)松。上世紀(jì)七十年代末,我高中畢業(yè)參加高考,語(yǔ)文成績(jī)只有及格的一半。任課老師找我談話(huà),傳授這樣那樣的閱讀經(jīng)驗(yàn),但我只記住一句:“得閱讀者得語(yǔ)文!敝,我用兩年時(shí)間,不僅補(bǔ)齊學(xué)科短板,擠過(guò)獨(dú)木橋,摘到了彼岸的第一筐鮮桃。時(shí)間一長(zhǎng),閱讀也就成了一種日常愛(ài)好。

    時(shí)節(jié)不居,歲月如流。再過(guò)幾個(gè)月,我便退隱“江湖”;厥准韧,人生之路無(wú)論是平庸還是出彩,歷經(jīng)的6個(gè)工作崗位雖不以“賣(mài)文”為生,卻始終與文字為伴,到頭來(lái)還忝列“作家”隊(duì)伍,并有幸與周維強(qiáng)先生有了交集。

    文人群體是復(fù)雜的,據(jù)說(shuō)可以三分!坝械念l繁走穴,頻登高堂,成為明星;有的自詡清士,自?shī)首詷?lè),成為學(xué)者;有的固守一畝,鉆研極深,成為專(zhuān)家!保脂|《今天我們?nèi)绾巫鑫娜恕罚?/p>

    周維強(qiáng)畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系,被浙江大學(xué)教授林瑋稱(chēng)作“師兄”,可見(jiàn)彼此之淵源。在序言中,林瑋教授雖未點(diǎn)明師兄的“文人”歸屬,但圈內(nèi)無(wú)人不曉,周維強(qiáng)有多重身份,個(gè)個(gè)都帶著光環(huán)。

    我與周維強(qiáng)交往不多,但每見(jiàn)一面,他那謙謙君子之儒雅,無(wú)不讓人如沐春風(fēng)、如孵冬陽(yáng)。所以,我更愿意把他歸入側(cè)重于人文歷史研究的“學(xué)者”。

    記得有人說(shuō)過(guò),有些人出生就含著金湯匙,有人出生后連爸媽都沒(méi)有,人生跟人生是沒(méi)有可比性的。我不了解周維強(qiáng)的閱讀習(xí)慣,但看看他的“成績(jī)單”,總有一種望塵莫及之感慨:已先后出版《薊門(mén)黃昏:元史隨筆》《書(shū)林意境》《掃雪齋主人:錢(qián)玄同傳》《太白之風(fēng):陳望道傳》《史思與文心》《最憶是杭州》《古詩(shī)十九首評(píng)注》《筆下煙云:沈尹默先生題簽往事》等。

    2021年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主阿卜杜勒拉扎克·古爾納曾說(shuō):“巨大的閱讀是作家寫(xiě)作的前提,經(jīng)歷一個(gè)積累、沉淀、共鳴、重復(fù)的過(guò)程,人們才得以寫(xiě)作……人物紀(jì)事、情緒抒發(fā)、社會(huì)思考、風(fēng)土人情,皆使寫(xiě)作多姿多彩。而各種體裁的應(yīng)運(yùn)而生,則成了一門(mén)技藝,非術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻者不能為之!

    學(xué)識(shí)影響眼界,眼界決定格局,而格局影響一生。除了編審、作家等頭銜之外,周維強(qiáng)還有兩個(gè)硬邦邦的榮譽(yù):浙江省宣傳文化系統(tǒng)“五個(gè)一批”人才和“全國(guó)新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才”。

    讀書(shū)是一生的事,不是什么要用到了,我們才去學(xué)什么。但讀書(shū)越多,存疑也就越多——越讀越糊涂。這時(shí)候,你千萬(wàn)不能放棄閱讀,要下意識(shí)地記住心中所惑,日后讀別的書(shū),或者發(fā)現(xiàn)新材料,或者因此受到啟發(fā)、提示,就會(huì)條件反射一般,激活大腦的聯(lián)想和思考,從而奮筆疾書(shū)。

    閱讀的人不一定寫(xiě)作,但寫(xiě)作的人必定閱讀。如果說(shuō)閱讀是用眼在文字與想象之間擺渡,寫(xiě)作則如同用手從思想的火中取出噼啪作響的栗子。

    就拿周維強(qiáng)“學(xué)林”系列來(lái)說(shuō),除了新出的“新語(yǔ)”之外,還在2016年出版了“舊聞”,兩部著作結(jié)體、文風(fēng)一脈相承,顯然是同一“問(wèn)題”的延續(xù),F(xiàn)如今,他依然徜徉書(shū)林,像春蠶一般擷取芳葉。相信在不久的將來(lái),又會(huì)奉上一部厚重的“學(xué)林”新著。

    “近世學(xué)林人物嘉言懿行,或趣味盎然,或可見(jiàn)世故人情,或稍具史識(shí),或有意義存焉,固雋永可喜。爰仿傳統(tǒng)的筆記體,輯錄整理,或許可添諸君宴飲清談之興會(huì),抑或稍可溫故以知新,見(jiàn)微而知著!保ā秾W(xué)林舊聞·后記》)

    “這冊(cè)《學(xué)林新語(yǔ)》選收的掌故主要是2014年秋天后編撰的”,“《光明日?qǐng)?bào)》給開(kāi)了專(zhuān)欄,報(bào)社內(nèi)外反饋的意見(jiàn)是‘簡(jiǎn)短、精致、趣味之中包含人文精神’,這尤其給我添了繼續(xù)編撰的興趣!保ā秾W(xué)林新語(yǔ)·后記》)

    當(dāng)年,趙健雄先生在編輯《聯(lián)誼報(bào)》“浙江潮”時(shí)也對(duì)周維強(qiáng)編撰的“豆腐干”贊許有加,認(rèn)為除“中國(guó)近世的‘學(xué)林漫錄’之外,還能再做兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是介紹外國(guó),一是總結(jié)古人,‘都用這種淺顯易懂而內(nèi)蘊(yùn)深厚的方式來(lái)鋪陳,則功德無(wú)量焉’。”

    《辭通》是一部解釋古書(shū)中異體同義詞語(yǔ)的工具書(shū)。你知道它的來(lái)歷嗎?清代學(xué)者朱起鳳(1875—1948)年輕時(shí)在一家書(shū)院教書(shū),因沒(méi)弄清“首施兩端”與“首鼠兩端”通用,而錯(cuò)判學(xué)生作文,遭到眾人奚落。他知羞而發(fā)憤,潛心詞語(yǔ)研究,遂編成300多萬(wàn)字的《辭通》。而在《學(xué)林新語(yǔ)》中,作者周維強(qiáng)是這樣落筆的:

    “朱起鳳年輕時(shí)誤改學(xué)生課卷用的‘首施兩端’的‘施’字為‘鼠’字,不記得《漢書(shū)》里有用‘首施’的,遭到學(xué)生們‘貽書(shū)謾罵’。朱起鳳轉(zhuǎn)而立下撰寫(xiě)一部大辭書(shū)《辭通》的宏愿!毖院(jiǎn)意賅。

    論文難寫(xiě),難在出新出彩。誠(chéng)如北師大校長(zhǎng)陳垣所說(shuō):“論文之難,在最好因人所已知,告其所未知。若人人皆知,則無(wú)須再說(shuō);若人人不知,則又太偏僻太專(zhuān)門(mén),人看之無(wú)味也。前者之失在顯,后者之失在隱,必須隱而顯或顯而隱乃成佳作!

    閱讀要注重細(xì)節(jié),閱讀人文社科類(lèi)著作尤其如此。

    “歷史的大河波浪壯闊。大河里的小細(xì)節(jié)小故事,也未嘗不可供人沉潛含玩。這一冊(cè)《學(xué)林新語(yǔ)》,權(quán)當(dāng)我們冬日暖陽(yáng)之下、秋高月明之夜的閑聊天罷!弊髡咧芫S強(qiáng)把這句話(huà)印在《學(xué)林新語(yǔ)》封面的正下方,既可視作導(dǎo)讀,也彰顯著新著的特色——小故事小細(xì)節(jié),言微而義宏。

    王國(guó)維說(shuō),一代有一代的文學(xué)。帶著問(wèn)題讀書(shū),會(huì)讓我們更加注重細(xì)節(jié)。因?yàn)楹脮?shū)內(nèi)容豐富,到處都是學(xué)問(wèn):一個(gè)情節(jié),一句話(huà),放過(guò)了,也許就錯(cuò)失了某個(gè)關(guān)鍵。

    換言之,許多問(wèn)題的關(guān)鍵,就存在于細(xì)節(jié)之中。況且,閱讀過(guò)程中,遇到的問(wèn)題,多數(shù)不是“大問(wèn)題”,而是“小問(wèn)題”。譬如,某個(gè)典故的出處、某個(gè)詞語(yǔ)的釋義、某個(gè)人物的言論出處、對(duì)某句話(huà)的不同理解等等。這一切,皆可成為你的留存問(wèn)題,而要想尋找答案,也只能在閱讀細(xì)節(jié)上下功夫。

    但是,快節(jié)奏的生活,讓不少讀者已從當(dāng)年的“開(kāi)卷有益”蛻變成當(dāng)下的“開(kāi)機(jī)有益”。他們覺(jué)得,一機(jī)在手,資訊全有——讀原著,聽(tīng)原聲,皆不在話(huà)下。

    手機(jī)的發(fā)明是科技的一大進(jìn)步,我不否認(rèn)手機(jī)給閱讀帶來(lái)的種種便利。但從自身閱讀體會(huì)看,要想留存“小細(xì)節(jié)小故事”,光看手機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

    閱讀是個(gè)技術(shù)活。自從有了微信之后,我曾收藏不少想讀的美文。2021年3月,我把“帽子”還給組織,有了更多的閱讀時(shí)間。然而,有一天,我打開(kāi)那些鏈接,頁(yè)面顯示的,不是“該內(nèi)容已被發(fā)布者刪除”,就是“該公眾號(hào)已經(jīng)遷移”,還有“此賬號(hào)已被屏蔽,內(nèi)容無(wú)法查看”……

    趕緊找找,還好,周維強(qiáng)早年發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》《錢(qián)江晚報(bào)》專(zhuān)欄上的不少文字,我分門(mén)別類(lèi)地作了摘錄,還靜靜地躺在文檔里,希望有一天能變成自己的閱讀成果。

    比如:“西湖諸山,多竹,因而多筍。湖上諸寺,素齋離不開(kāi)筍味。余紹宋曾對(duì)廟中方丈說(shuō):‘法師餐餐請(qǐng)我吃筍,真是吃得我胸有成竹了!’”

    又比如:“王力講中國(guó)方言,一個(gè)‘日’字,東北人、湖北人和上海人分別將‘日本’讀成‘一本’‘二本’‘十本’。用風(fēng)趣幽默的例子,使學(xué)生了解方言的復(fù)雜性!

    書(shū)山有路,閱讀有術(shù)。帶著問(wèn)題,找對(duì)方法,才能提升認(rèn)知效率,讓讀過(guò)的書(shū)真正成為自己的財(cái)富。

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    GMT+8, 2024-10-23 13:23

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